樊城区学校八年级下册语文导学案班级：姓名：执笔人：赵娟娟教研组长：张炎教学副校长：片区组长：张炎课题：《雪》课型：精品赏读课课时：（具体课时任务：第一课时理解感悟；第二课时赏读品味）学习目标：1、通过朗读，把握文章内容，欣赏美的雪景。2、通过比较与鉴赏，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。3、通过仿写，内华情感，激励我们保持坚强乐观的生活态度。重点：领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。难点：理解文中语句的深层含义。导入目标个体探究合作探究启发探究导学引航方法及预设独学指导内容、学法交流互动策略展示方案内容、方式导学：“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读）这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。预设效果：课前预设：1、“散文诗”的文体介绍。2、鲁迅的生平经历（重点介绍其性格及文风）3、本文的写作背景4、散文诗集《野草》题辞5、对难点语句的深层含义不易理解时，引导学生阅读课后“附录”：《追求美好理想的心声》。内容：欣赏美的语句1、有感情地自由朗读课文，注意对文中的重点字词进行积累，也可以标注出你没有把握的字音、词义。你觉得朗读本文时，应注意什么？2、这是一篇非常优美的散文诗，请静静地默读一遍课文，然后在文中用横线划出你认为写得最美的句子，并说说理由，准备和同学们做一次阅读交流吧！预时：3分钟对学1、对子间互测生字、易错字，重点就记忆方法进行交流2、互读，看谁读的准确，读的有感染力群学你赞同作者的观点吗？你喜欢哪里的雪呢？预展：抽签，明确任务。组长牵头商讨展示方案，做好分工，然后分头准备。预时：20分钟方案一：有感情地朗读文中你认为写得最美的句子，并和同学们交流一下你的阅读体会。（可谈感悟，可就写景句进行赏析）内容：感受美的精神1、本文题目是《雪》，作者在文中写到了哪些地方的雪？请用你自己的独特方式与体验描绘出这些地方不同的雪景。2、文中描绘了不同地方的雪景图，在对比中体现作者的情感倾向，你认为作者更喜欢哪里的雪景？为什么？3、文中有很多语句内涵丰富，值得细细品味。请结合课后“研讨与练习”二，理解这些句子的深层含义。预时：8分钟方案二：1、建议利用“思维导图”呈现出你对三个问题的探究结果。2、节选自己喜欢的段落，与其他小组进行朗读大PK，在全班形成竞读氛围。（鼓励朗读形式多样）预时：3分钟内容：获得美的启迪当我们再来读江天的这首诗时，我们是否会油然而生一种类似的感受呢？请模仿这节诗进行创作，表达你此刻内心最深的感受。“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”个人创作：（也可自己另外开头）有一个人当我凝望着他预时：10分钟方案三：结合鲁迅的生活态度，联系我们的生活实际，自创一首小诗用你喜欢的方式展示来激励自己。1、形式或诵或唱或演2、时间控制在2分钟内3、鼓励全员参与当堂测评分层达标基础落实（5分）1、给加点的字注音。（3分）朔（）方灼灼（）凛（）冽眷（）念彷（）徨磬（）口2、根据课文内容填空。（2分）（1）晴天又来（A、消释B、吞噬）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。（2）在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，（A、弥散B、弥漫）太空。发展能力（以下二选一，3分）3、指出下列句子所用的修辞手法并说说它的作用。（1）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。4、如何理解文章最后一句话“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？（3分）提升素养（2分）5、常言道：一枝一叶总关情。鲁迅先生笔下的“雪”在特定的时代背景下被赋予了象征意义，寄托了他自己的人生理想。现实生活中，你眼中的什么景又触发了你心中怎样的一种情？试用自己的话描述一下。
