第三章自然界中的元素第一节碳的多样性一、教学目标（一）知识与技能目标1、通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。2、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。3、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等，体会化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。（二）过程与方法目标1、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。2、体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。（三）情感态度与价值观目标1、通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。2、了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。3、通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。二、教学重点、难点（一）知识上重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。（二）过程与方法上重点、难点重点、难点：应用各类物质之间的反应关系和氧化还原反应的知识探讨物质的性质，以及含有相同元素的物质之间的转化三、高考热点高考涉及本节单纯的知识内容较少，且比较基础，重在考察对双基的掌握情况，一般以选择题的形式出现；考察较多的是将碳及其化合物与基本概念、其它元素化合物、实验、计算相融合，综合考察同学们的创新思维能力和解决实际问题的能力。本节知识涉及面广，应用性强，命题方式灵活。今后高考命题可能会进一步增强学科内知识的综合性，增强与生物学科之间的交叉和综合；进一步体现碳及其化合物在科技、生活、环境等方面的重要作用；此外一些反映新材料、新科技、新技术的知识内容将会被移植到题目中，以考察同学们接受和处理新信息的能力。第一课时多种多样的碳单质和广泛存在的含碳化合物自学指导一、多种多样的碳单质1.同素异形体由元素组成的性质的几种单质，叫做该元素的同素异形体（allotrope）。如碳元素的同素异形体有、和，氧元素的同素异形体有和。2.碳元素的三种重要单质（1）石墨石墨是一种深灰色、质软、不透明、的片状固体，碳原子呈层状排列，每层碳原子以强的相互作用形成结构，层与层之间相互作用较弱，易发生。（2）金刚石金刚石是、无色透明的晶体，每个碳原子都与其相邻的四个碳原子以强的相互作用形成结构。（3）C60C60为石灰黑色的固体，60个碳原子以和排列成类似足球的分子。思考：组成元素相同的物质一定是同素异形体吗？二、广泛存在的含碳化合物1.碳元素的存在形式碳元素在自然界主要以化合物形式存在（1）含碳元素的主要有机化合物有、和天然气（主要成分是）等（2）含碳元素的主要无机化合物有CO2和碳酸盐等，如大理石、方解石（）（填化学式，以下同）、白云石（）、菱镁矿（）、菱锌矿（）和菱铁矿（）。2．重要的含碳化合物：Na2CO3和NaHCO3（1）物理性质比较（包括用途）：物质Na2CO3NaHCO3俗称或色态白色粉末，Na2CO3•10H2O是白色晶体细小的白色晶体溶解性二者都溶于水，Na2CO3比NaHCO3溶于水。用途用于玻璃、造纸等工业，发酵粉的主要成分之一溶液都显性，因此被用做食用碱（2）化学性质①与酸反应：Na2CO3、NaHCO3分别与盐酸反应的离子方程式为、；思考：碳酸钠和碳酸氢钠都易与酸反应，但碳酸氢钠与酸反应比碳酸钠更剧烈，为什么？提示：二者与酸反应的原理分别为：Na2CO3：Na2CO3+HCl＝NaHCO3+NaClNaHCO3+HCl＝NaCl+H2O+CO2↑NaHCO3：NaHCO3+HCl＝NaCl+H2O+CO2↑②与碱反应：Na2CO3与NaOH不反应，而...
