高中历史 第3单元 19世纪以前的西方文化与科技 第14课 理性之光学案 岳麓版必修3-岳麓版高二必修3历史学案VIP专享VIP免费

第14课理性之光课程标准素养解读简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1．从时空观念角度归纳启蒙运动兴起的背景。2．运用史料实证认识和比较启蒙思想家的主张。3．运用历史解释分析启蒙运动时期人文主义的含义。4．对比分析启蒙运动与文艺复兴的区别与联系，从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。一、启蒙运动的兴起1．背景：随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级展开反对封建统治和教会特权的斗争。2．含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。3．高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。二、启蒙运动的表现代表著作思想评价孟德斯鸠《论法的精神》提出三权分立学说其思想成为资产阶级政治制度的基本原则伏尔泰—(1)自由是人人享有的一种天赋权利，这种天赋人权只受法律支配(2)平等意味着反对等级制度和封建特权，人人生而平等(3)法国应建立依靠资产阶级力量的开明君主制法国启蒙运动的领袖，对18世纪的欧洲产生了巨大影响卢梭《社会契约论》(1)阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号(2)认为人本来平等，自从社会有了私有制，才使人不平等(3)人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约最为激进的民主主义者康德《纯粹理性批判》(1)人不是他人的工具，而是自身的目的，人是一切发展过程的最终价值取向(2)提出尊重他人的原则，认为人应该尊重别人的感其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位受启蒙运动内容三、启蒙运动的影响1．是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动。2．丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”，更具鲜明的政治革命性质。3．不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。启蒙运动对人文主义思想的发展史料一启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……①要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。——康德史料二(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……从今以后，②迷信、非正义、特权和压迫，必将为永恒的真理、为永恒的正义、为基于自然的平等和不可剥夺的人权所取代。——恩格斯[解读](1)史料一是原始文献史料，主要讲述了康德运用理智的主张。①表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。(2)史料二是原始文献史料，是恩格斯对启蒙思想的评价。②说明了启蒙运动的重大历史作用。[思考]根据两则史料，概括启蒙运动时期人文精神的含义。【提示】独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。启蒙运动对人文主义思想的发展(1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。(2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决了任何宗教与神学，不给宗教留下一块阵地。(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。文艺复兴与启蒙运动的比较史料美国历史学家帕尔默在《现代世界史》中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化文艺复兴时期启蒙运动时期社会观念需要上帝的感化和拯救，这充其量不过①是一种口是心非的说法罢了把政府视为③人的意志所创造的一种设置，政府不再被认为是上帝施予人类历史的神授之物的一部分从前，贫穷备受尊敬……②此时，对正当享有财富的颂扬声不绝于耳希望有一种国家，使④身在其中的一切人都有成员感和共事感[解读]①体现了对前面认识的一种否定；②意即现世；③意为对神权的一种否定；④意即人民参与国家管理。[思考]史料反映了文艺复兴和启蒙运动时期的哪些观念？体现了二者的什么关系？【提示】观念：反对宗教束缚，提倡以人为中心；追求现世幸福；反对君权...