《中国象棋》教案装订目录1、《中国象棋》校本课程纲要2、《中国象棋》课程说明3、《中国象棋》教案目录4、《中国象棋》教案城关一小校本教材开发教师：刘新伟马永霞2011年6月城关一小《中国象棋》校本教材课程纲要一、课程名称：中国象棋二、开发教师：刘新伟马永霞三、课程门类：艺体类四、教学材料：结合生活实际，搜集网络资源改编教材。五、课程类型：校本课程六、授课时间：每周一课时七、授课对象：四年级学生《中国象棋》校本课程纲要一、一般项目1、课程名称：中国象棋2、开发教师：刘新伟马永霞3、课程门类：艺体类4、教学材料：结合生活实际，搜集网络资源改编教材。5、课程类型：校本课程6、授课时间：每周一课时7、授课对象：四年级学生二、具体项目（一）、课程开发背景1、课程说明：中国象棋，有着悠久的历史。自古至今，纹枰对奕，情趣高雅，静中有动，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，是一项很好的健身运动。面对瞬息万变的棋局，对奕者时而凝思注神，时而谈笑风生，既可以陶冶情操，又能活跃大脑。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增加智能和记忆力，下棋应当作为智能修养的科目之一列入小学教学大纲。”现在，在欧美许多国家的学校里都开设了棋类课程，专家们认为：在学校里开展这项活动，可以积极地锻炼学生的思维和条理化，增强记忆能力、判断能力和独立思考能力，还有助于学生竞争意识和意志品质的培养。近年来，我国许多大中城市也开办了三项棋类儿童培训班，并将棋类教学纳入了课堂教学之中，取得了良好的效果。2001年国家教育部正式发放在学校开展三棋（围棋、国际象棋、中国象棋）活动。文件指出三棋活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，在学校积极倡导三棋活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的文化素养，文件要求各地各校要结合实际，有计划、有组织地开展三棋活动。正是针对棋类活动进入学校、进入课堂的需要，我校号召将棋类定为四年级的特色活动，在参阅相关资料的基础上，编写了《中国象棋》校本教材，作为我校学生棋类培训的教材，供我校四年级学生学棋，并提出了“以棋养心、以棋益智、以棋育人”的理念。2、课程性质本课程具有如下基本特征：(1)、广泛性《中国象棋》具有独特的实用价值和广泛的群众基础，它可以促进学生的智力发展和思维能力的提高，是一项非常有意的智力活动，弈棋，双方对垒，不限场地，不分时间，不论对象，参与面广。有着一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。当学生面队棋盘时，他们往往要进行大量的脑力劳动，冥思苦想寻找妙招，思维能力长期处于活动状态，智力得到健康的开发，观棋者也同样在思维，学生还可通过棋盘上的棋局变化悟出许多人生智慧。(2)、趣味性情趣是一个十分复杂的心理现象，是个人爱好的主要方面，《中国象棋》的主要形式是对弈，这等于给学生提供了公正竞赛的平台，激发学生的上进意识、求胜欲望，同时也会无形的激发学生的学习兴趣。对培养学生良好思想品德有很好的促进作用，良好的棋风能培养学生脚踏实地、深思熟虑，正确地估计自己和对待他人的良好习惯，严格的棋规要求学生形成“落子无悔”、实事求是、不弄虚作假、遵守规则的棋风，重在培养学生对《中国象棋》的兴趣、爱好、促进学生的心理健康。(3)、综合性《中国象棋》不仅包括棋艺的教学，还包括对学生思想品德教育，相互切磋是《中国象棋》活动形式之一，那么我们通过《中国象棋》的教学，教育学生要守纪、要明礼、要诚信，一盘棋无论输赢要下完，要有败中求和甚至败中求胜的毅力和耐心，更要有坚持到底的勇气，对弈后胜者不可骄，要谦虚谨慎，败不气馁，要善于积累经验和吸取教训，培养学生明礼诚信、团结友善的思想品德，培养学生抵制风险的能力。3、课程理念(1)、教会学生明礼诚信，棋如其人，主要是指棋德，棋风，是棋手和道德作风的集中表现。在《中国象棋》教材中，突出棋德教育，能促使学生领悟到“人生如棋步步高”“世事如棋局局新”的道理，决心好好学习，...
