第一节享誉世界的“医圣”李时珍●新课导入李时珍(1518－1593)，字东璧，时人谓之李东璧。号濒湖，晚年自号濒湖山人，湖北蕲州(今湖北蕲春)人，汉族，生于明武宗正德十三年(1518)，卒于神宗万历二十一年(1593)。中国古代伟大的医学家、药物学家，李时珍曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年编成《本草纲目》一书，是我国古代药物学的总结性巨著，在国内外均有很高的评价，已有几种文字的译本或节译本，另著有《濒湖脉学》。李时珍究竟是一个怎样的人物？我们对其应该做何评价？带着这个问题来学习本课。●教法案例本课教材主要从“立志从医，济世救民”“采访四方，博览全书”“三易其稿，写成《本草纲目》”等三个方面向学生简略介绍了杰出的中医药学家李时珍及其医药巨著《本草纲目》。与内容有关的图片、文字资料比较丰富，建议在教学中适当进行补充，增加学生对李时珍及《本草纲目》的全面了解和认识。第一目“立志从医，济世救民”，教材从李时珍的出身家世、兴趣理想、科举受挫，到专心学医等方面介绍李时珍走上从医之路。教师在授课时建议教师引导学生学习本目内容时，设计几个问题，如有哪些因素促使李时珍走上从医之路的？李时珍是怎样走上从医之路的？你怎样看待李时珍的选择？在教学中，教师可以引导学生对上述问题进行思考，结合阅读“知识阅读”“学术窗口”的内容，在此基础上鼓励学生之间展开交流与讨论。引导学生从整体上把握以下四个关键点：(1)医生世家：明代中期，李时珍出生在湖北蕲州的一个医生世家，在这样一个医生世家中成长起来的李时珍，耳濡目染，心领神会，自然而然也步入了医学和药学的道路。(2)科举受挫，立志行医。(3)开始行医：此目教材列举了李时珍“死人诊其生”“活人诊其死”的故事，教师可以启发学生它们反映了李时珍神乎其神的精湛医术。(4)王府、太医院任职。第二目“采访四方，博览群书”。这一目教材回答了“李时珍为什么要编写《本草纲目》”“李时珍是怎样写成《本草纲目》的”等问题。本目内容是本课教学的重点。建议教师先向学生提问：“李时珍为什么要编写本草纲目？”“从李时珍编写《本草纲目》的过程中，我们应学习李时珍的哪些精神品质？”再引导学生探究问题。教师可以通过适当补充、拓展，在不增加学生记忆负担的情况下，帮助学生理解教材内容。引导学生探究“李时珍的研究动机和方法以及经过，分析他是怎样写出《本草纲目》这一巨著的。”建议教师请学生阅读“链接阅读”中关于李时珍善于学习前人经验和注重实践的事例，体会李时珍的研究与实践、创新过程，学习李时珍献身科学的精神和勇于实践的科学态度。第三目“中国古代的百科全书”。李时珍的《本草纲目》是我国科学文化宝库中的一份珍贵遗产。这部著作，博大精深，内容翔实，丰富多彩，以其科学文化性和实用性在我国科学史和文化史上都占有极其重要的地位。正如世界著名生物学家达尔文称誉的那样：“《本草纲目》是中国古代的百科全书”。建议教师讲解这目内容时，设计问题：明朝著名文学家王世贞为什么称李时珍为“北斗以南第一人”？《本草纲目》为什么被称为“东方医学的巨典”？达尔文为什么称《本草纲目》为“中国古代的百科全书”？同时，教师用电脑制作课件，适当补充一些资料，推荐一些有关介绍《本草纲目》的书籍、文章、刊物、网址等。使学生了解关于李时珍及《本草纲目》的历史地位和评价。课程标准了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所做的贡献重点难点1.《本草纲目》的主要内容，及其在自然科学方面的价值(重点)2.评价李时珍及其著作《本草纲目》(重点)立志从医，济世救民1.名医世家(1)1518年，李时珍生于蕲州一个医药世家。(2)3次乡试失败后，立志行医，济世救民。2．独立行医23岁时从父行医，两年后独立行医，远近闻名。3．太医院院判武昌楚王送李时珍到北京，做太医院院判。不到一年，他辞官返乡。采访四方，博览群书1.原因旧本草书存在许多不完善之处。2．表现阅读大量书籍专著，采集大量药物标本，搜罗许多民间验方。三易其稿，写成《本草纲目》1.编写时间1552年到1578年。2．主要内容收载药物1892种...
