《高考作文逻辑思维研究与教学对话》阅读心得 VIP专享VIP免费

《高考作文逻辑思维研究与教学对话》阅读心得《高考作文逻辑思维研究与教学对话》阅读心得一谈到逻辑，就有点犯晕。徐江的这本《高考作文逻辑思维研究与教学对话》倒是没有那些让人眼晕的逻辑学符号，还能读的懂，读得下去。全书共分十讲，定义，划分，选言思维，假言思维，同一，矛盾，三步演进论证法，类比，充足的理由，归纳十种逻辑思维在作文教学中的作用。第一印象是颠覆。原来那些名作文题，优秀范文，名师下水文，甚至教科书还可以这样批评的，沛沛大晚上发短信跟我说，读书读到这样简直要“怀疑人生”了。我们习以为常的作文表达和内容竟然是错的，不得不承认，徐教授相当一部分的批判还是很有道理的。但是，徐教授的一些下水文会不会有矫枉过正之嫌呢，比如批评作文命题命得不好的，在阅卷场上能拿多少分，我看有点悬。例子就不一一列举了。第二，这些系统的逻辑思维的厘清对我们在作文批改中遇到的问题能有一个很好的阐释。说真的，我自己在经常批改作文时，遇到一些段落和表达，就是觉得它不对，至于怎么不对法，只能就题论题的表达，而不会上升到逻辑思维的高度，不会由个别归纳到一般，由现象上升到理论。所以，在读书分享会上，我建议大家把这十条逻辑思维的定义要在理解的基础上背得滚瓜烂熟，以便能准确的运用在作文教学中。第三，本书的体系排列可以做课题收集资料的借鉴。它的每一思维下面都是该思维的定义，该思维在写作中的作用，该思维解析现成范文，以及教学实录。有理论有实践有活生生的案例，对课题资料的充实和整理有很好的示范作用。看后记这本书本身也是一个课题的成果的展现呢。第四，定了这本书之后，横跨一个寒假，所以没有对进度进行追踪，这是接下来读书的应该吸取的教训，应该细化到每一周读到第几章才对哈。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。以上就是我的心得，2百多页的书读得还是有点粗糙，只能在实践中慢慢运用强化了。在阅读与思考中为高中时评作文求寻新思路时评作文写作，归根究底还是类属于高中写作，所读四篇论文，各有所长，亦各有不足，但作为学习，也不乏收获。其一，明确考场作文标准依然是围绕文体明确，题意、中心清楚，结构完整，文采、思想深刻等方面展开;其二，关于时评作文，不乏提出积累时评素材，采取课堂时评实践等建设意见，并且从审题、具体评论写作等角度提供了操作范式，值得借鉴。相对论文的一闪而过，徐江教授的《高考作文逻辑思维研究与对话》的阅读让我打开了新视野。这本书虽然不专门针对时评作文，但聚焦于逻辑思维，从定义、划分、选言思维、读言思维、同一、矛盾、三步演进论证法、类比思维、理由充足、归纳思维十个方面探讨，每章3到六个小节，整本书设计上非常具有借鉴意义，比如理论的反复性，每章小节，阐述一个思维，但在写作时候，在不同小节都会再重复论述一次理论，让人印象深刻。阅读中，确实领略了为啥评价徐江教授为“语文界的一匹狼”，我觉得其狼性体现在如下几点：其一、敢于颠覆，思人所不思。比如关于我们历来所认知的“嗟来之食”进行批判，他认为“嗟来之食”算什么骨气，施舍之人不过是热情了些，声音大了些，但是并不是为了侮辱，所以为了争这么口气，饿死自己不是骨气，是迂腐。这让人读起来耳目一新，颇觉得有那么几分道理。其二，狂傲性与犀利性，比如，书本中不在少数提到，学生作文写得不好就是因为语文教师的无素质无能力甚至无知，此处我只能说估计徐教授已经很久不接触一线学生了，其实不是所有的作文写不好都是老师的问题。然而，也正是这种不中听，逼迫让语文人思考。他本书文章理论来多数源于一本名为《经院辩证法》的书，其选择此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的思维理论，也多从审题、概念理解、论证过程等方面展开讨论，其中让我目前觉得最有借鉴意义的就是同一思维和类比思维。同一思维不仅涉及到写作中对核心概念的准确定义，而且对于规避学生写作过程中不自觉离题有重要作用。另外，类比思维涉及到论证中素材选取，不仅对有效准确选取素材有重要作用，而且对...