樊城区太平店实验小学五年级上学期语文学科导学案课题：21、圆明园的毁灭课型：阅读课课时：2课时姓名：班级：主备人：日期：领导签字：学习目标：1.我要正确读写生字词，正确流利朗读课文并背诵三、四自然段。2.我能理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会作者要表达的思想感情并有感情朗读。3.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。重难点：重点：了解圆明园毁灭的屈辱历史，激发爱国情。难点：读文、感悟、想像，在脑海中再现昔日的圆明园，体会作者安排材料的独特。课堂结构导学流程独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结走近圆明园学法：1、我能正确认读下列词语。估量损失殿堂销毁瑰宝灰烬举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝2、文中很多四字词语用得很好，我能结合课文理解：（）星（）月金碧（）（）奇（）（）宝（）世（）名3、再读课文，我能说说本文的主要内容，并能找出总领全文的一句话，划出来，结合内容认真体会。4、我要饱含感情朗读全文。对学分享：对子互读词语、课文，检测朗读情况。群学研讨：课文主要讲了件什么事？（学有困难可领取一道填充题。）提升：1、文中连用两个“不可估量”说明什么？2、我发现课题中的“毁灭”只有第（）自然段在写，这样安排材料很独特，说说这种写法的好处。展示：每个方案有多项内容。小组自行设计展示的时间、地点、形式、效果评估等。方案一读正确流利建议：1、分自然段读课文。提醒同学们不易读、写的字词。2、带读或组间赛读长句。方案二讲述初读感受建议：1、说说课文讲了一件什么事。2、带领大家标画总领句。3、抓住重点句段谈自己阅读时的情感变化。方案三想象布局、景点、珍宝，感受不可估量的价值建议：1、抓住关键词语想象；填写关联词，多人谈感受。2、补给材料，再谈感受。3、多种形式有感情地朗读。方案四仿佛亲历毁灭，感悟不可估量的损失等级评定：☆☆☆☆☆☆走进昔日的圆明园感受不可内容：走进昔日的圆明园学法：通过想象，感受不可估量的价值1、我能仔细阅读课文2、3、4自然段，用横线画出文中三个高度评价圆明园的句子。从它的布局、建筑、文物，体会“辉煌”作者表达的情感，在书上做笔记。2、结合课后思考题，体会“毁1估量的价值灭”表达了什么感情？3、我还知道昔日中国蒙受的耻辱和当今祖国的强大。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。建议：1、抓住动作词，谈体会。2、用上“没有……也没有……”先引读再仿说三、四自然段内容。3、谈感受，感情读。方案五走出圆明园，阅读拓展、情感升华建议：用朗读、ppt、手抄报等形式和大家分享资料，了解昔日中国蒙受的耻辱和当今祖国的强大。再现圆明园的毁灭内容：再现圆明园的毁灭学法：通过体验，感悟不可估量的损失1、用“△”标出侵略者毁灭圆明园的动作，说说从侵略者的滔天罪行中体会到什么。2、结合3-4自然段内容，多次用“没有”替代原文中的“有、也有、还有”读一读，想一想。问问自己情感的变化。走出圆明园内容：走出文本，拓展延伸学法：1、链接阅读：我们的先驱李大钊面对圆明园的毁灭有感慨；法国作家雨果对自己国家军队的行为有看法。2、文中连用两个“不可估量”说明什么？把你所有的情感都融入到第一自然段的反复朗读中吧！当堂测评分层达标基础落实★1、我会给下列词语注音。不可估量（）瑰丽（）侵略（）发展能力★★2、片断赏析圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色……园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。思考与练习：1、从加点的词语中你能体会到什么？你能仿照这一句式自己写一段话吗？2、这...
