英语教学中的德育渗透轵城镇东添浆中心小学张继平赫尔巴特曾经说“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”《英语课程标准》还指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，进行德育渗透，每位教师也义不容辞。任务型教学法和德育的内涵新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中指出：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”在此基础上，中小学英语课程改革的目标得到了进一步明确，即强调通过任务型学习活动来发展学生“运用语言的能力”。所谓任务型教学（task-basedlearning），就是教师根据要学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。`它能激发学生的学习积极性，使学生积极、主动、创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。它充分体现学生的主体地位，培养学生综合语言运用能力。所谓德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和政治素质，形成正确的思想方法和强烈的社会责任感的教育。英语教学是整个教育工作的一部分，利用英语教学对学生进行思想教育是学生思想工作的一个组成部分。任务型教学法的重要性和德育渗透的必要性“任务”之所以在英语课堂上越来越被广泛使用，是因为它能满足现代语言教学的需要。首先，它符合小学生的心理和生理特点，即小学生具有好奇、好动、好表现和善模仿等特点。其次，任务能满足学生语言交际能力培养的需要。再次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。小学英语很重要的目标之一就是培养学生的英语学习兴趣。教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学习者外语习得的条件。第四,任务的完成能激发学生的成就感，让他们感受成功的喜悦，任务的完成情况也是检查学生知识掌握情况的依据之一。任务型学习的目标性、过程性、综合性和对思维的挑战性等都较好地体现了现代语言教育中关于交际能力、认知过程、感受与经历、信息分析与整合、学习策略以及合作学习等理念，它足以驱散我国一直以来外语教学费时多，收效低的阴影。因此，小学英语课堂中采用“任务型”教学法尤为重要。而德育的渗透在英语教学中也是必不可少。记得一位伟人说过“无学之德无根，无德之学无魂”。教学永远具有强烈的教育性。在我国小学各学科的教学标准中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程。与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间的听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养他们良好的学习习惯；培养他们良好的文明礼貌的习惯；培养他们端正的学习态度；激发他们较高的学习热情；培养他们认识自己和认识他人的能力；培养他们了解他人和尊重他人的包容性格；培养他们克服困难，合作解决问题的能力；还可以培养他们与人共同生活、与人融洽相处，与人合作、交流等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。小学英语课堂教学中...
