跳出教育看教育VIP免费

跳出教育看教育吉林省公主岭市秦家屯镇第二中学李素怀每每读到王晓春老师的文章，都会从不同角度领悟教育，特意买来王晓春老师的两本书，第一本是《跳出教育看教育》第二本《给青年教育的100个建议》。看了《跳出教育看教育》这本书，对自己的触动太大。就如书中王老师所说，教育学必须脱贫，必须“走出教育学，走向人类思想的海洋，走向生活”。确实，教师，尤其中小学教师，生活太单调，工作环境太封闭，每天家门到校门，接触的又是比自己更幼稚的孩子，多数人看的书也就是教材教参，他们绝大部分的精力都用在“逼别人学习”而不是“自己学习的”，换句话说，我们是专门致力于学习的人，而恰恰是不爱学习的人。每篇对教育的感悟，都来自于生活。而想想现实，我们的教师却脱离生活，把教育窄化成知识、成绩。而教师本身却深陷其中不能自拔。有的时候真的需要教师跳出教育重新审视自己，重新思考，跳出教师的心态和视角去做教育，也许我们能领悟到教育的真正的价值和意义。读完之后，感触很深，教师不爱学习。教师从师范院校毕业之后，开始学做教师，是从老教师哪里获得经验和指导而开始做教育的。对于教育学，教育规律随着时间的改变从生活中消失了。所以我们日复一日，年复一年的工作。从不曾改变，从不曾学习。就像一部机器一样，用同一个模式，同一种方式教育着一届又一界的学生，所以教师感叹，一届比一届难教育。是孩子难教育，还是我们退化了呢？每界孩子都是在不同的文化背景下成长起来的，他们不可能完全一样，所以我们也不应该采取同样的教育方式和策略去解决不一样的问题。在文中有提到提到“圈子”化，德育的新环境。有些老师在解决学生问题时，总是愿意一对一的对问题生进行教育，这是我们惯用的手法，说服教育，找家长处理等，可是当我们使用各种策略时，发现效果几乎为零，孩子的问题并没有解决。我们思考，“圈子化”问题。在信息迅猛的时代，很多孩子迅速组成一个圈子，极易把他们粘合在一起，然后形成一种孩子们之间的文化，你对一个人的教育是无法改变他的，因为你的力量已经无法影响他的圈子对他的影响。当你学习，当你思考，不再用以往的方式处理问题时，我们会寻找更有效的方式来解决这个新出现的现象。当我意识到“圈子化“问题时，我开始不断地网络学习，不断的了解人性，团队管理等，通过活动，引领一个圈子的成长，不做一个人的教育。帮助一个团队建立一个圈子文化。那么那些很难教育的孩子就会顺畅成长。所以说如今的孩子在变化中不断地成长，他们有着各自的成长问题，同样的问题，可能形成的因素不同，心理想法不同，所以作为教师要不断地学习，充实自己，不但了解孩子，也了解社会。很多孩子都会笑话老师“土”“传统”、“呆板”，对于网络知识了解甚少，与他们代沟越来越深。当你无法了解社会，当你被社会淘汰，那么我们是无法做好孩子的教育的。还记得一位朋友，出门总是被骗，导致他不敢出门，总是宅在家里。他已经在自己的圈子里固化了，连最基本的生活常识已经退化了，所以教师首要的就是学习，学习社会。让自己不被社会淘汰，才不至于被学生淘汰。教师太像教师。记得在中国教师报上看到一篇文章，教师的形象。说起教师的形象应该是什么样子的？教师总是把自己的身份记得太牢，所以在任何时候都丢不掉教师的身份。都忘不掉教师的天职。所以学生每发生一件事情，就要想到怎么教育他，如何教育他，怎样更有效，过度的关注不一定就是教育的爱，反而变成了一种伤害。昨天在群里讨论教师的一个水杯被孩子不小心弄碎了，教师让其孩子赔一个杯子，据老师说，过后老师又把杯子还给孩子，想教育他什么责任？还有一些老师说开班会，针对这件事情进行全班大讨论。其实这位老师并没有错，他是一个认真负责的老师，也是一个优秀的老师，但我从自己的角度想，此刻孩子会怎么想？一个水杯自己不小心弄碎了，老师让我赔，我心理一定会感觉很不舒服，老师让我赔，那好吧，我可以买一个杯子送给老师，老师反过来又还给我，而我此刻的心情更是难受，如果全班都讨论这件事，那我还不如钻个地缝进去，一个杯子问题，原谅孩子就是了，为什么非要搞个教育策略，让孩子...