万玮班主任工作智慧谈VIP免费

1用心做教育——班主任工作智慧谈上海市平和双语学校万玮2006年4月23日2用心做教育——班主任工作智慧谈1、教育需要智慧2、智慧一：理想与现实3、智慧二：两种教育方式4、智慧三：父爱与母爱5、智慧四：教学三境界6、智慧五：攻心为上7、关于《班主任兵法》8、教师的成长公式3教育需要智慧做一个有心人一个有名的出租车司机的故事教育者的三个素质诸葛亮的智慧4理想与现实鸟儿中的理想主义从“温情”到下课从男孩到男人潜规则与博弈论5两种教育方式感化式——春风化雨、和风细雨、润物无声震撼式——沉疴用猛药具体案例：《班主任兵法》实践编中《黔驴发威》、《当头棒喝》、《激怒制怒》、《以毒攻毒》、《刮骨疗毒》等禅宗中的顿悟与渐悟神秀与慧能的公案“临济喝，德山棒”6父爱与母爱北京人在被谁抛弃？父爱与母爱赏识与挫折骑木马的孩子7攻心为上心理治疗投入与破坏攻心为上心理效应8做一个有心人认真做事，可以把事情做对；用心做事，才能把事情做好。有一个年轻的牛仔想把一只小牛赶进牛棚里喂食，可是这只小牛不愿意进去。年轻牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉进牛棚，可是拉不动。牛仔的爸爸见到了，也出来帮忙，一个在前面拉，一个在后面推，可是这小牛发了牛劲，抵死不从，无论两人怎么费劲，小牛都不肯进去。这是他们家的保姆出来，轻轻地吹了一声口哨，然后把大拇指塞进了小牛的嘴巴里，小牛含着保姆的大拇指，乖乖地跟着她进了牛棚。9班主任的五个层次第一个层次：“凭个人好恶管理班级”－－“艺术家式”管理。第二个层次：“从头管到脚”－－“总理式”管理。第三个层次：“称兄道弟，平等待生。”－－“朋友式”管理。第四个层次：“放手让学生自主管理”－－“辅导员式”管理。第五个层次：“教师带领学生共同奋斗”－－“领导式”管理。10教师的成长公式“知人者智，自知者明。胜人者力，自胜者强。”－－《老子》第三十三章教师的成长=经验+反思－－（美）波斯纳永不埋怨——一种人生的境界把100％的责任承担起来，即使对方也有错，即使首先是对方的错。这是一种态度。态度决定一切。——《教师之友》2004年第3期《板子该打在谁的屁股上？》事后诸葛亮与复盘快乐的法则11诸葛亮的智慧晋朝的大将桓温征讨蜀地时，遇到一个170多岁的叫小吏的老人，这个人和诸葛亮曾生活在同一个时代。桓温问他：“世人都说诸葛亮了不起，你觉得诸葛亮有什么过人之处？”小吏回答：“似乎也没有什么过人之处。”桓温一向比较自负，听到这话脸上就显出傲慢的神情。不料小吏接着说：“但是自从诸葛孔明之后，我就再也没有看到过行事像他那样妥当无误的人。”桓温这才觉得很惭愧，因为这世界上的事，难就难在妥当二字，能够把所有事情都做得很妥当，一定是要有了不起的智慧。——冯梦龙《智囊》12学校的使命应当是为学生的一生发展作必要的知识准备与心理准备。现在看来，那作为必要的知识准备的部分其实小的可怜。真正所有人都需要的长大之后缺了它就无法生存的知识只是很小的一块，学校应该更加致力于把学生培养成一个人格和心理都很健全的人，这一部分的任务比知识的任务更重要，可是，又有多少学校，是这样做的呢？——摘自万玮《教师的使命》13鸟儿中的理想主义一只鸟儿，被人抓住，关进了笼子。现实主义：接受食物，保存希望古典主义：拒绝食物，最终死亡理想主义：追求自由，继续扑翔14《教师的温情》学生是弱小的，他们永远是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你安排座位，等着你宣读学校的规章制度，他们准备好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们害怕被批评，渴望受表扬，这一切都掌握在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而快乐满足。学生是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒批评学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永远忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，融...