我的教育观点让班级环境说孩子的话人们都说，好的班级环境能说话。我从事幼儿教育10几年，去过很多幼儿园，童趣的相片墙、多彩的动画贴、别致的装饰画……然而，细心的你会发现：墙上的相片已人影模糊、动画墙贴已悄然褪色、装饰画也因害怕孩子拉拽而钉得老高……这样的班级环境怎么能说话呢？陶行知先生说：“天然环境和人格的陶冶很有密切关系。”班级环境是幼儿隐形的老师和隐性的教育载体。由此，我认为：只有站在孩子的视角去科学的、合理地创设班级环境，才能让班级环境说话，才能让班级环境说出孩子的话。班级环境是孩子的。我们应根据孩子的兴趣爱好，尊重孩子的生理特点，考虑孩子的视线高度（不高于1.2米），引领孩子去经历创设的过程，共同呈现出孩子触手可及的“温馨环境”。班级环境是同步的。班级环境应与班级课程、教学步伐相一致。比如：春季时，班级环境就应该春意盎然；主题活动时，班级环境就应该主题分明；节日时，班级环境就应该喜庆祥和。班级环境是创新的。要发挥孩子们的想象力和操作力，通过活动区和主题墙给孩子一些日常经验、常规思维，引发孩子去观察、思考和比较，激发孩子的探究欲望。班级环境是互动的。要形成一个家园交流反馈的通路。积极用墙面展现班级的、孩子的更多信息，与家长联系，让家长在墙面中更加走进我们的幼儿园。创设孩子的、同步的、创新的、互动的班级环境，能让静静的墙壁说话，能让长长的楼道迷人，能让小小的角落有神。这样才能真正让班级环境说出孩子的话。
