2022《约分》教学设计《约分》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的《约分》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《约分》教学设计1第1页共66页约分是分数基本性质的一种应用，是学生已经驾驭了分数的基本性质的基础上进行教学的。同时，约分是与分数的比较大小、分数的四则运算紧密联系的，因此，必需使学生切实驾驭好。教学目标：依据本课的教学内容和学生的特点，我确定了以下教学目标：1、经验学问的形成过程，理解约分的含义。2、探究并驾驭约分的方法，能正确地进行约分3、培育学生良好的书写习惯和检查习惯。教材的重点和难点：第2页共66页理解约分的意义，驾驭约分的方法。教法：1、探讨法。通过学生的探讨让他们自己总结归纳出约分的意义和方法。2、谆谆教导，帮助学生理解约分的算理，启发引导学生，激励学生主动发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步驾驭新知。3、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的学问，使教学得到反馈。附：第3页共66页教学设计一、复习打算提问：各题的依据是什么？2、说出下面各组数的最大公因数。45和1530和1228和4213和3936和2729和30老师：学习了分数基本性质后，我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（零除外），得到一个与原来分数相等的新分数。今日我们来探讨怎样把一个分数化成与它相等，而分子、分第4页共66页母又比较小的分数。二、学习新课1、最简分数与约分的意义。能利用我们学过的旧学问把它变为大小相等，而分子、分母又比较小的分数？（学生试算，小组探讨后汇报。）老师：请再说一说第一步，其次步是怎样做的？（用分子、分母的公约数分别去除分子和分母。）像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫约分。问：为什么得出后就不再接着算呢？师：像这样不能再约分了，第5页共66页这样的分数是最简分数。（2）练习：请指出下面哪些分数是最简分数。老师：请两人一组，各举出5个最简分数。2、约分的一般书写格式。老师：约分时，一般要连续地做除法口算，假如像上面例题那样写，比较繁，一般采纳省略除数，干脆写出商的形式来写。老师边板书边介绍：学生练习：板书：第6页共66页老师：由上可见，要使约分过程比较简便，应当怎样做？（选用分子和分母的最大公约数去除。）（3）练习把下面各分数约数：（设想：约分是分数基本性质的干脆应用，所以约分的方法让学生试算，自己去驾驭。最简分数的概念，放在试算化简之后，这样可以使学生对概念的相识有充分的感知基础。约分中用分子和分母的公约数去除它们的方法和算理，都很简单驾驭，但是要能精确娴熟地进行约分，必需要求学生驾驭好求两个数的最大公约数，另外，也要驾第7页共66页驭好约分一般书写格式）三、巩固反馈1、书本上的“练一练”第1———3题2、推断正误，并说明理由。3、书本上的“练一练”第4题四、课堂总结1、最简分数？2、什么是约分？怎样约分？（设想：在复习打算和巩固反馈中，都支配了较多的，形式多样第8页共66页的练习进行训练，以提高学生约分的实力。）《约分》教学设计2教学目标：1、学问教学点：理解和驾驭约分的意义和方法，驾驭最简分数的概念2、实力训练点：娴熟进行约分培育敏捷运用所学学问解决实际问题实力3、德育渗透点：引导探究学问间的内在联系培育良好的学习习惯第9页共66页教学重点：驾驭约分的方法教学难点：很快看出分子、分母的公约数，并能精确地推断约分的结果是不是最简分数。教学步骤：一、铺垫孕伏投影出示，思索30秒，能说的就站起来说1、数能被2整除，能被5整除，能被3整除。第10页共66页2、指出哪两个数是互质数3和812和185和123、说出28和42的公约数4、填空依据性质(复习能被2、5、3整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数2、5、3,复习互质数，可为最简分数概念降低坡度。复习公约数，为约分时除以公约数做必要辅垫。填空是分数基本性质学习后的干脆应用，也就是约分的变形形成既说明分...
