和谐师生关系，激发学生学习物理的兴趣体校学生以身体素质的发展、体育训练的发展为中心，往往会把大部分精力投入到体育锻炼中去，自然会或多或少的影响书本知识的学习和积累。那么，文化课老师在和学生接触的过程中就需要付出更多的努力，来获得学生的信任，以增加老师的引导调动力。作为物理老师，我选择通过关心学生身体健康、心理健康等方面对学生关心，与学生畅心交流。我坚持保持和蔼的表情和对学生的鼓励拉近与学生心灵的距离，使学生主动配合。因为阳光般的表情可以给学生成长的能量；鼓励如同阳光和水分，可以唤起学生的学习激情，让学生带着浓厚的兴趣投入到物理学习中去。例如我在上课前就已经进入教室，观察学生面貌情绪，精神状态等等，如果看到有特别疲惫的学生，就会上去询问关心，特别是体育锻炼受伤的学生，我给予了更多的宽容。受到关心的同学，在接下来的课堂上，听课效率得到了明显的提高，比以往更多与老师互动，而且通过和学生的交流，进而影响到周围的学生，产生共鸣，让学生们围绕着老师。师生互动明显增加，课堂氛围非常好。我还会在学生进行体育锻炼的时候去参观，除了给学生加油，让学生感觉老师的温暖关怀外，还要观察学生在体育项目中，可能涉及使用到的各种物理学知识，以便通过学生的体育锻炼，作为切入点，来帮助学生进行物理学习。同时我还会在学生锻炼结束之后，与学生一起散步，交流，询问学生的身体状况、学习状况甚至是家庭状况等等，最终我比以往更全面地了解了学生，对学生的学习情况进行了摸底，能够为接下来的教学开展各类开放性的问题，提供了很好的信息。学生能够充分地接纳老师，是一个老师教学成功的一半，因为接纳就是学生学习动力的开始。我通过增进师生关系这方面着手，确实感觉到了学生的学习劲头比以前更足了，上课互动也更加频繁，布置的作业不仅能够按时完成，而且还会经常和老师交流、辩论。我认为一个任课老师，不仅仅应该在教学知识领域内与学生密切接触，而且也应该是学生的生活老师，只有这样才能够更好地亲近学生、了解学生，并结合老师自身的素质特点，来构建一个开放式的、兴趣化的教学模式。这种教学模式，不是一两天的努力，而是长期的努力，所以需要老师更要有意志力、奉献精神，努力做到学内教学七分，学外教学三分。同时作为一名理科老师，需要有兴趣、有行动地进行不同程度的学科渗透，课内外结合，书本为主，生活为辅，要重视学生的认知情感和情境体验，而这些都是一个学生是否有较高的积极性、主动性、创新性所必需的条件。
