11月份三年级英语教学反思小学部崔玉真11月份的教学任务是进行了期中考试前的复习、期中考试和完成Unit4的内容讲授。由于三年级学生是第一次接触到英语考试，很多学生都很不适应。从学生做题情况看主要反映出两方面的问题：1、不读题。拿到试卷后首先就应该认真读题，看题的要求是什么。有一部分学生都是因为没有按照题的要求去做白白的失分了。2、空白题不做。尤其是在听力上，学生一旦没有听出来答案，他便会把放那儿不做。通过考试，对学生这个阶段学业的检测，也使自己在接下来的教学中从以下几个方面抓起：1、对书本基础知识点进行过关；2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；3.、要求他们课后及时辅导，并进行检查；4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；5、努力培养他们的英语学习方法；6、多沟通、多鼓励、多关心。本单元主要语言项目为动物的名称单词和询问你有什么样的动物。在本课时中出现的主要词汇，有要求掌握的四会词语:dog,monkey,duck,cat,pig,bear,panda,bird,tiger,elephant.涉及的句型是通过互问What’sthis/that?It’sa….和回答cool!Ilikeit!展开.本单元侧重点在于培养学生综合运用知识对animal的话题，组织对话，进行交流。三年级的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，帮助孩子们学会换位思考，更大地发挥他们的想象、拓展的空间。在教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手,以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学：我设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！
