2022《欲速则不达》教学设计《欲速则不达》教学设计2篇作为一名优秀的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《欲速则不达》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《欲速则不达》教学设计1师：今日，我们要讲解并描述的是发生在两千多年前齐国的故事第1页共19页当时的大王是景公，丞相是晏婴，在他们两人之间有一个小故事，大家想了解吗？（想）师：那么今日我来学习《欲速则不达》。请同学们打开课本，轻声读课文，留意读准字音，读通句子。思索：这篇课文讲了一个什么故事。遇到不会的生字可以问问老师，我很情愿帮助大家。起先吧。生读书。师：老师发觉同学们都读得特殊仔细，可是有这么几个词的读音不太准，谁能来当小老师教教大家？（随机板书驺子驭马驿使）指生领读生字。第2页共19页师：请同学们细致看看这三个词，你发觉了什么呢？生：都是马字旁。生1：都是跟马有关的。师小结。师：生字解决了，信任这次你会把课文读得更棒，谁来试试？生接读课文。师：谁能来说说课文讲了一个什么故事呢？生：课文讲了晏婴丞相病危，齐景公想快点赶回去。师：那么他能很快回去吗？为什么？第3页共19页生：不能，因为他的技术不如驺子的好。师：他为什么想快呢？生：因为丞相得了很重的病。师：你是怎么知道的呢？生：查资料。生1：课文中“危在旦夕”也说明白。师：你真会读书。是的晏婴危在旦夕，说明当时的状况特别紧急那你能带着你的理解，读一读吗？生读文。师：晏婴原委是个什么样的人物呢？我们学过的《晏子使楚》，第4页共19页大家还记得吗？谁来说说讲了什么事？生回答。师：晏子出访楚国之后，他的聪慧才智传遍了各个诸侯国，再也没有人敢瞧不起齐国，齐国也渐渐地强大起来。随着时间的推移，景公越来越离不开他，甚至把他当作了左膀右臂。这里讲到的晏子就是我们课文中的晏婴。就在此时，晏婴危在旦夕，你说景公他怎能不急啊？他都急成什么样了？生：景公听了，急得霍地站起来。师：你觉得他读地怎么样？生：不够焦急。第5页共19页师：那你来。生读书。师：你还从哪里看出他急了？你觉得他读地怎么样？你来试试。师：看看这两句话有什么不同？从哪儿看出不同？谁能读一读？生读句子。师：“快快”读得不错，还有哪个地方不同？生：句号变成了叹号。说明白语气更剧烈。师：此时，你就是景公，晚一分钟，你将失去最密切得挚友，怎么读？指生读。师：此时，你就是景公，晚一分钟，你将失去这么好的一个忠臣第6页共19页怎么读？指生读。师：此时，你就是景公，晚一分钟，你将失去一个功臣，失去半壁江山，怎么读？一起来。生齐读。师：对，就是这么着急，这么高声喊道的。你还从哪儿知道他急的呢？你能把这种急迫的心情读出来吗？生读句子。师：你觉得他读得怎么样？生：好，很有感情。师：哪个词读得特殊好？都不是嫌驺子驾车一般的慢了，而是太慢了，还有一个动作。生齐说。第7页共19页师：此时，他已经顾不上自己一国之君的身份了，他真的驾车比驺子快吗？（不快）为什么你觉得他不如驺子驾车快？生：因为驺子是特地驾车的。他确定不如驺子驾车快。师：当他听到这个消息的时候，他的第一反应是谁驾车？（韩枢）由此可见，他还是比较醒悟的。那么，你是怎样来看待他弃车而跑的行为的呢？（学生说）能不能通过读把你的感受表达出来？师：选择的方法越来越差，那结果如何？（没有赶上见丞相最终一面）是啊，结果正如大家所料，谁来读一读？生读。师：此时，景公多么想再看一看晏子，听一听他的规劝啊！可是第8页共19页一切都晚了。师：这种性急却没有达到目的的行为，就叫做“欲速则不达”。生活中你有没有遇到过这种“欲速则不达”的状况呢？生自由发言。师：是啊，同学们都遇到过这种欲速则不达的状况。平常，我们在学习生活中要脚踏实地，有安排地完成我们的事情。在我们小学课本和课外读物中有许多古今比照的文章，希望同学们课下多读多诵。信任你们肯定能感受到中国文字的博大精深。《欲速则不达》教学设计2教材分析：第9页共19页这篇课文是北师大版小学...
