《古诗四首》《古诗四首》诵读指导训练诵读指导训练兰州八中张丽兰州八中张丽娟娟人教版八年级上册第六单元人教版八年级上册第六单元先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬∼∼……”我疑心这是极好的文章，因为读∼∼到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。——鲁迅《从百草园到三味书屋》寿镜吾诵读指导示例一、循文探情，把握作品的感情基调晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》诵读指导示例二、以情驭读，处理好诵读的停顿、重音、语速停顿首先，节奏停顿包括句子内部节奏停顿和句子之间的节奏停顿。其次，节奏停顿除了要停顿正确外，还要注意读的时候要连而不断。诵读指导示例1.五绝和五律一般划分为三个音节。二、一、二式如：晨兴/理/荒秽夕露/沾/我衣《归园田居》二、二、一式如：种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。《归园田居》诵读指导示例2.七绝和七律主要可分为“二、二、三”式、“四、三”式和“二二一二”式。如：万里/来游/还望远，三年/多难/更凭危。《登岳阳楼》山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。《游山西村》春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。《无题》重音所谓重音，就是诵读过程中每句需要强调的词语。重音的处理，可以提高语调，还可以加重语气，亦可以延长音长，甚至可以几种方法结合。诵读指导示例诵读指导示例语速首先，语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。其次，语速的快慢也要注意句子之间和句子内部的快慢处理问题。诵读指导示例如《泊船瓜洲》：京口瓜洲|一水间，钟山|只隔|数重山。春风|又绿|江南岸，明月|何时|照我还？明月何时↑照我↓还？如“明月何时照我还”一句可作如下语调处理：诵读设计交流三、以读绎情，按照方法通过诵读演绎作者的情感1.小组合作，选定一首诗共同设计诗歌诵读。要求：学习小组，确定好诗歌的情感基调、停顿、重音、语速。2.展示交流设计方案，同学补充完善。归园田居•其三陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。登岳阳楼陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。诵读演练竞赛1.小组合作演练。2.诵读。竞赛1.《归园田居》2.《使至塞上》3.《渡荆门送别》4.《登岳阳楼》归园田居•其三陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。登岳阳楼陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。总结回顾三步成诵法1.回家后把今天的成果声情并茂的诵读给自己的家人。2.完成小练笔：《_________原来可以这样美》温馨提示：诵读、情感、古诗、语文、合作、分享……布置作业
