安徽省2012—2013学年度初中生物远程培训考核作业淮南市实验中学刘兵第一题：（请控制在300-500字内)根据《中学教师专业标准（试行）》，对照《标准》基本内容中某一领域中的内容：1、反思自已的教学行为2、提出今后的努力方向。答：淮南市教育事业发展“十二五”规划全面提高教育质量中提出：“完善基础教育课程体系，在落实基本知识、基本技能的同时，提高学生的综合素质。坚持知识教育和能力培养并重，打牢科学文化基础知识，提高科学素质和人文素养，增强学生的学习能力、实践能力、创新能力和适应社会能力。”这样就要求教育者要更加注重课程教学的有效性。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，“研究性学习”思想贯穿其中，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，“怎样提高45分钟的效益”“什么样的教学才算是有效”，这就需要教师在教学的每个阶段都要有一系列的策略。我对初中生物有效教学策略进行了反思，首先，课前的准备——有效备课1、有效备课要求教学目标清晰，准确，传统备课常会用了解、掌握、理解等动词来描述教学目标，在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，新课程不仅强调知识和技能，更关注学生的学习过程和方法以及由此在学习过程中产生的积极的情感、态度和价值观。积极的情感、态度和价值观的形成需要一个长期的、不断内化的过程，而从某种意义上说，情感、态度和价值观的作用比知识、能力的作用更重要，更具有实用性、持久性，更有利于学生的终身学习和可持续发展。那么对于学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”究竟应该达到怎样的效果，教育者必须要有精准的定位。目标确立时用到增强某某能力，树立某某观点，培养某某情感等。2、有效备课要求对学生学习情况的及时掌握后对教材的有效利用，进入21世纪后在这种高度信息化的大背景下，学生的信息渠道日趋多样化，这样就要求教师在备课中要充分考量出学生的学情，在所要教授的知识上进行适量的删减，对学生已有的知识沉淀可忽略，加强学生未知内容及最新的生物方面的研究成果的展示，例如在讲授生物进化时最新研究成果表明恐龙并未灭绝它们的后代可能就是生活在我们身边的鸟类，我国古生物学家在辽西地区发现出大量的类似的化石，据此获得美国国家地理杂志的专项研究基金。其次，课堂的组织（一）有效讲授1、有效讲授首先要求能够吸引学生眼球，提高学习兴趣。方法一是创设内容情境，例如在讲述植物的主要类群时可从具体的自然想象入手，播放一段植物类群的录像，向学生展示丰富多彩的植物世界；方法二是把章节的教学目标直接的传达给学生，教师告诉学生本节课所要学习的内容以及所要达到的目标，这样以来学生就会有意识的主动参与到教师的教学中来，师生共同达到教学目标和要求，体现“教与学”的和谐发展。2、有效讲授要求教师时刻洞察学生对知识的适应能力，通过改变教学节奏能使教师的“讲授”变得轻松使学生有效地掌握知识，理解知识背后应形成相应的价值观，人生观和世界观，从而达到有效讲授的目的。例如：在讲述人口增长和计划生育的时候，教师可以故意稍作停顿，让学生思考计划生育作为我们国家的基本国策，它与人口增长之间是怎样的关系，从生物学角度去重新去审视它在我国存在的合理性和有效性。3、有效讲授是教师创建有效地探究性学习的过程。生物学习应是学生主动地应用已有的知识和经验研究探索新问题的过程，应是学生从生物角度发现并解决问题、完成认知构建、发展探索与创新意识的过程。教师要深人了解并科学调控探究性学习的过程，要广泛提供并不断丰富探究性学习的资源，使探究性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探索中获得进一步发展和提高的各方面素养。教师在教学中应有意识地利用教材中的内容进行探究性问题的设计。（二）有效提问1、有效提问要求问题的大众化。提问可以引起大多数学生的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答课堂气氛马上变得活跃起来，但提问要向全体学生，这就必须要求所...
