《伤仲永》学案学习目标：1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。3、本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。4、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理教学重点：1、2教学难点：3、4第一课时一、预习要求：1、读课文，查字典，看注释，译课文。2、了解作者，认识大家：本文选自《》。作者王安石（1021—1086），字，号。江西临川人，时期，家、家、家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是之一。3、在文中（）内给加点字注音，在【】给加点字解释；金溪民方仲永，世隶【】耕。仲永生五年，未尝【】识书具，忽啼求之。父异【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为【】其名。其诗以【】养父母、收【】族为意【】，传一乡秀才观之。自是【】指物作诗立就【】，其文理【】皆有可观【】者。邑人奇【】之，稍稍【】宾客【】其父，或【】以钱币乞【】之。父利【】其然【】也，日扳（）仲永环谒（）【】于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令【】作诗，不能称（）前时之闻。又七年，还自【】扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然【】众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受【】之天也。其受之天也，贤【】于材人【】远矣。卒【】之为【】众人，则其受于人者不至【】也。彼其【】受之天也，如此其贤也，不受之人，且【】为众人；今夫（）不受之天，固【】众人，又不受之人，得【】为众人而已耶（）？二、学习过程：（一）、理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情？（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。⑥余闻之也久。③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑦卒之为众人。④其受之天也，贤于材人远矣（三）、检查交流预习情况：（四）、小组交流，口译课文；（将自己有疑难的地方画下来，请教老师或同学）（五）、积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）（六）理解几个用法特殊的词1、父异焉2、日扳仲永环谒于邑人3、邑人奇之4、稍稍宾客其父5、父利其然也6、伤仲永第二课时（一）朗读课文，深入理解：（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？答：（2）方仲永由天资过人变得'泯然众人'的原因是什么?答：（3）文章最后一段议论讲了什么道理?答：（4）你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？读了文章后，有什么感受和启发？答：（二）、课外延伸１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。2、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。（三）、作业摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句3条（1）、第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。第三阶段：又过七年后变成平庸之人。方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第～个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其...
