语篇教学板块襄阳VIP免费

语篇教学板块1、Let’stalk（听说板块）2、Readandwrite（读写板块）（一）Let’stalk教学建议三年级四年级五年级六年级对话课的属性：LessreadingLessreadingListenandsayListenandsay1.学生不懂用耳朵学英语，更多依赖于眼睛。对话教学中的不足：2.学生的听力发展受限(如：不懂抓听关键信息)。3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的作业。4.学生的模仿能力受限。(连读）1.在适当的语境中学习对话2.小步子教学（文本处理）3.设置有效的听说活动holismLet’stalk教学建议(1)文本建构图文匹配掏空核心句文本重构创造性重构听音排序…{运用内化理解文本处理文本建构文本重构Thisismytimetableontheweekend.It’snotgood!Iwantanewtimetable（新日程表）formyweekend.Canyouhelpmeandrecordtheremindingwordsintheclock.124789101112365创造性重构文本建构有效的听说•1.预测——说•2.理解——听•3.模仿——听说结合（语音语调）•4.操练——说•5.应用——说文本重构创造性重构Whoarethey?Wherearethey?SarahhasanewclassroomHowdotheycontinuethedialogue?PredictingSentence1and2.(pairwork)121.核心句2.案例六下阅读对话预测——说1stListeningandcheck122ndListeningandmatchIt’snearthewindow.It’ssobigWhereisit?Look!Mypicture!理解——听2ndListeningandmatch3rdListening:imitateandmark(bluesentences)Whereisit?ReallyWhat’sintheclassroom?模仿——听说结合（语音语调）文本重构1意义操练:Askandanswer操练——说ASarahiscareless.Shecan’tfindherpen,eraserandpencilbox.Canyouhelpherandputthethingsintherightplace.pen图eraser图Pencilbox图BSarahiscareless.Shecan’tfindherpen,eraserandpencilbox.Butyoucanseethem.Pleasehelpher.SarahMikeLook!ABee.操练——说Look!ABee.文本重构创造性的重构That’sit!You’reexpectedtogoforward.You’reexpectedtogoforward.20perceivelearnstudyuse教学思路感知体验运用内化确定基本教学流程：局部—整体；整体—局部（读图途径；视听途径）Let’stalk教学建议(2)从局部到整体总体思路热身1.引入话题（freetalk讨论与话题相关的问题）。2.复习巩固旧知识，为学习新对话做准备。3.处理部分生词或句子。呈现并操练1.通过情景创设引入核心句型的教学，还可渗透对话中新出现的情景语言。呈现后即通过层层活动进行操练加以巩固、强化。2.读对话，跟读、分角色朗读、表演。拓展阶段任务型活动，综合运用语言。教师归纳总结、查漏补缺。从整体到局部基于故事的教学法(广义的故事)（storybasedprimaryEnglishteaching）适用于:有故事情节、有语境、有趣味的对话该教学模式的特点：从整体到局部，教师讲解时，将对话所展现的语言融入故事情境之中，引导学生在边听边说边玩中理解、感知故事，并在演故事和编新故事的过程中尝试运用新语言。四下unit2B课例整体整体——局部局部26倒过来！倒过来！五上Unit3Whatwouldyoulike？BLet’stalk课例赏析整体到局部Predict：1.Wherearethey?2.Whataretheytalkingabout?Listenandnumber活动一活动二掏空核心句型预测——听音——排序1.Fish.2.What’syourfavouritefood?3.They’redelicious.打乱句子预测——听音——排序文本建构orangejuicemuttonnoodlesPotatoeshamburgersBeansoup文本重构创造性重构朗读活动建议•1.Listentothetape.•2.Mouthingread.•3.Readinlowvoice.•4.Readalone.•5.Role-playreading.语音语调正确发音语气（捂住耳朵）体验实践、创造做好朗读标记分层次学习在对话教学中渗透朗读技巧利用小学生模仿能力强的特点，强调多听录音，注意连读、不完全爆破等语音现象。1.连读（liaison）①辅音+元音如：CanIhelpyou?Whatarethey?Lookatit.②r/re+元音如：ayearagoforinstance2.不完全爆破（Incompleteexplosion）①/p//b//t//d//k//g/之中任何一个爆破音后紧跟另一个爆破音，如：do(c)torsi(t)downgoo(d)byeabi(g)blac(k)boardanol(d)cat②爆破音后紧跟破擦音或磨擦音，前者虽有爆破但很轻微，如：abi(g)shopare(d)flowerthefirs(t)thing③爆破音后紧接着是鼻音/m/,/n/...