小学英语教学设计VIP免费

Unit2MySchoolbagPartALet’sspell教学设计教学目标：1、学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。2、学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。3、通过合作能够初步阅读带有i-e发音规则的小故事，并能够在故事中感知新单词的意思。教学重点、难点分析：重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。难点：通过合作能够初步阅读带有i-e发音规则的小故事，并能够在故事中感知新单词的意思课前准备1．本课教学相关的图片。2．磁性字母贴。3．多媒体课件。教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warm-upandRevision1.播放视频《Phonicssong》.2.出示一些字母，让学生说出字母的发音。3.出示几组单词，让学生拼读。e.g:big—bag;cik-cak-cake;tap—tape;rat—rate;lak—lake—like…1.学生随音乐跟唱。2.说出字母的发音。3.拼读单词。e.g:big—bag;cik-cak-cake;课的开始就紧扣主题，进入语音学习的氛围。从“i”到“a”,再到“a-e”逐步过渡，复习并为新课打基础。Step2PresentationandPractice1.Presentthechantof“i-e”.a.T:Whatdoyoulike?WhatdoesMikelike?(Listenandchoose.)b.WhatcolourisMike’skite?c.WhichoneisMike’skite?(Lookandsay:Thekitewithnumber______.)d.Let’schant.Ss:Ilike…学生听音选择：Thecat.Thekite.Ss:Thekiteiswhite.Ss:Thekitewithnumbernine\six\five.“听音选择”的目的是让学生区分“a”和“i-e”。虽然是语音课，但是也注重语言的训练。Mikelikesthekite.Thebigwhitekite.Mikelikesthekitewithnumbernine.2.Presentthesoundof“i-e”.a.读单词，找规律:引导学生自己找出“i-e”的发音规律。Mike,kite,like,white,…b.以儿歌形式巩固“i-e”发音。3.Present“-ike”.a.播放“-ike”的视频资料两遍，引导学生跟唱。b.在课件提示下，学生说唱“-ike”歌谣。c.拼读有关“-ike”的单词。4.Present“-ine”.a.学好“-ike”，引导学生自己拼出“-ine”的发音。b.课件出示“-ine”的无声视频，让学生尝试配音。c.拼读有关“-ine”的单词。5.Present“-ite”.a.出示“-ite”,学生拼出读音。b.教师示范拼出单词“kite”,引导学生“创造单词”。c.同桌活动“造单词”。6.Groupwork:.六人小组，每个小组会拿到一个任务，大家合作拼单词。学生说唱儿歌。教师引导节奏。学生自由朗读儿歌里出现的单词，通过朗读尽量找出规律。Ss:i-e—kikeSs:i-e—nineSs:f—inefinen—inenine同桌之间合作，组合出“ike”的单词，并拼读出来。六人小组拿到“-ice”的小组拼出有关“-ice”的单词，并利用拼出的单词说唱儿歌：m—ice—mice.通过朗读单词，比较单词，学生会有一些发现，而这些“发现”是学生自己找到的，这样的习得很宝贵。在学习“ike”“ine”“ite”三个组合时，我设计了层层递进的方式，从“教师教”到“学生自己拼”，体现了习得的规律。六人小组的合作更加体现了学生的创造性，或许有些单词不存在，但是这里我r—ice—rice…们注重学生对“i-e”组合的拼读，Step3ConsolidationandExtension1.Tasktime.a.Read,listenandcircleb.Read,listenandnumberonP16.c.听音，写单词。__i__e;__i____;______e;________2.Storytime.a.核对“听写”的四个单词。b.初读故事，了解单词在故事中的意思。c.听音，跟读故事。《课堂作业本》P9第一题。学生听录音完成书本16页上的“Read,listenandnumber”，然后核对。学生在四线格中听音写单词，然后尝试说出单词意思。学生边读故事，边划出带有“i-e”的单词。Step4Homework1.跟读P16页录音5遍。2.抄写P16四线格单词2遍。3.和伙伴自由阅读小故事。板书设计：Unit2PartALet’sspelli—e--ike--ine--ite秦玺