2022《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，希望对大家有所帮助。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计1第1页共173页１、相识５个生字，会写７个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会挚友间的情深意重。一、缓解学生惊慌气氛烘托课堂氛围同学们，与平常相比，我们的老师里发生了什么改变？班长闫兴回答说：“今日我们这节课来了几位听课老师，那作为班长，我们以何种方式来欢迎听课老师呢？班长闫兴带领大家鼓起掌来。第2页共173页二、创设情境、导入新课同学们我们刚上完体育课和做了课间操，同学们累吗？今日啊，老师给大家带来了一首歌曲《送别》（师唱）有的同学伴同老师一起唱，唱完之后，同学沟通感受，有的同学说出与亲人分别时难过、难过……进而导入新课，今日老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。三、解诗题、说诗人１、解诗题：通过思索，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好第3页共173页友孟浩然，到广陵去。２、说诗人：生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。老师补充：黄鹤楼坐落在今日的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传闻中仙人乘鹤升天之处。四、品读诗句，走入诗的境界１、理解第一、二句诗：⑴点名学生读，让学生找出在第一二句诗中，提到了那些地名第4页共173页学生回答：黄鹤楼和扬州。老师板画黄鹤楼、长江水、扬州。⑵图文比照，理解“西辞”：学生能够说出“西辞”的含义：诗人李白和好友孟浩然在黄鹤楼分别了，由黄鹤楼向东乘着小船经过长江到扬州去。板书：名楼送⑶抓住“烟花三月”绽开现象：老师让同学们说出“烟花三月的扬州”是怎样的一幅画面呢？学生说出：繁花似锦，草木茂密、美丽、漂亮……老师借机向导，在这第5页共173页繁花似锦的三月里，李白有心情去观赏这漂亮的景色吗？学生回答：没有。老师：那我们带着何种心情、用什么语调来读这两句诗呢?⑷学生试读。２、理解第三、四句诗：⑴老师：接下来我们看看三四句诗，点名读，让学生找出用得较好的词语。学生：孤帆、远影、唯见、长江、天际流⑵孤帆、尽：①品“孤帆：第6页共173页老师：在那浩瀚的长江水面上，真的就是一个小船吗？学生：不是。老师：那为什么李白这样说呢？学生１：因为只有一只小船载着孟浩然溪流而下。学生２：因为只能望见一只小船。老师：在烟花三月的日子里，李白没有心情观看其它风景，他伫立江边，只能望见好友孟浩然的小船,说明李白和孟浩然之间的友情是特别深厚的，他舍不得离开孟浩然。②思“尽”：第7页共173页老师：那第三句中的“尽”指的尽什么，我认为它有一个没有“尽”，你们知道它是什么吗？学生：孟浩然的影子。老师：能详细的说一下吗？学生：是孟浩然载着小船的影子消逝了，不见了。老师：那什么没有“尽”呢？学生：是李白与孟号然的情感。老师板书：情永在第8页共173页⑶观赏第四句诗：老师：这个时候，诗人李白还能望见什么呢？学生：一江春水。老师：那仅仅是一江春水吗？学生：里面还有与好友恋恋不舍的感情。⑷换位思索、切身感受：老师：假如你现在是李白，说一说你自己的感受。学生１：难过。学生２：舍不得离开。第9页共173页⑸学生有感情的朗读。⑹对全诗划分节奏，进行朗读。五、精确概括李白与孟浩然的友情学生：重视友情，挚友的友情不能忘……老师板书：珍惜友情六、老师总结在人世间，有许多情，有一旦与他人结交就产生的友情，有你每日来到学校，要好好学习，报答父母的恩情、亲情；有同学们成家之第10页共173页后，就产生的爱情，无论哪种情感，我们都要好好珍惜！《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计2教学目标：1、相识生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会挚友之间的深情。教学难点：感悟诗境...
