2022《邹忌讽齐王纳谏》教学设计《邹忌讽齐王纳谏》教学设计作为一名老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《邹忌讽齐王纳谏》教学设计，希望对大家有所帮助。《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1[开场白]第1页共213页话说战国时期诸侯林立，勾心斗角，一批某臣策士周旋其间，因势据时为国君稀奇策异智，转危为安，运亡为存邹忌便是其中之一，今日我们就一起来学习第九课《邹忌讽齐王纳谏》。[检查作业]一.首先，让我们来检查一下预习作业1：大声朗读课文三遍，疏通文章的字，词，句。大家给老师举荐一位嗓门较大的同学，请他为我们读一下课文，(同学举荐，朗读课文)读得不错，声音嘹亮，语句流畅，看来是有备而来，但在某些字第2页共213页的读音上还稍欠精确，其他同学能否帮他更正?(谤，bang读第四声;燕，yan读第一声)二.很好，更正得既完整又精确。接下来，我们一起来看几组须要特殊留意的字，词，句的练习，检验一下自己课前预习得怎么样(预习2)：朝服衣冠，窥镜_______________于是入朝见威王_______________能谤讥于市朝_______________燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐________________第3页共213页吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也___________________宫妇左右莫不私王________________燕王私握臣手曰__________________已令人持璧归，间至赵矣_______________渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也_______________数月之后，时时而间进_______________上述这样同一个字依据不同的状况，其说明不同，通常我们把这种状况称为(一词多义现象。)翻译以下各句，特殊留意黑体的词与划线处的译法。第4页共213页1.我孰与城北徐公美(孰与一词在《廉》中已经学过，温故而知新)2.忌不自信3.旦日，客从外来，与坐谈，问之4.吾妻之美我者，私我也5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏6.上书谏寡人者，受中赏，能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏7.此所谓战胜于朝廷第5页共213页[沟通体会]信任通过预习，我们对这篇文章肯定有自己的体会，下面给大家几分钟时间4人一组沟通各自的感受，然后自由发言。(2位同学进行了阐述)[小结与引导]刚才我们的同学各抒己见，有理有据，谈出了自己的想法，由于时间关系，还有一些没有机会发言的同学，我们课后还有时间。一篇好的文章，能给人一多方面的启示与感受，那么，老师有一个问题，提出来与大家商讨：本书的编者将这篇文章放在其次单元，而不是高第6页共213页二，高三，同样也没作为课外读物，我想并不是很随意的，你们同意吗?(深思片刻后点头)好，那么你们想想编者原委要让我们从这篇文章中学会什么?(相互探讨，在座位上发言，大部分同学都能在短时间内得出答案，让我们学会品尝语言)特别正确，把书翻到单元主旨(打幻灯)：品尝语言,除了要理解词语的含义,体会它们在表情达意中的作用外,还要重视句子的品尝.句子是语言的运用单位,积句而成章，积章而成篇，第7页共213页理解句子，才能进而理解篇章的含义。品尝句子，对于看似平常但含义丰富的句子，要作深化的理解和辨析，要细心体会它们所具有的表现力。[示范阅读]史老师先来体会，把我在这方面对这篇文章感受最深的部分提出来，我们一起来感受一番：有感于邹忌的三问三问，邹忌问了哪三个人，他们的回答分别是什么?第8页共213页(问妻：我孰与城北徐公美?问妾：吾孰与徐公美?问客：吾与徐公孰美?)可千万别小看这三问，先来体会第一问：邹忌修八尺有余，形貌轶丽-------修引申为身高;1，八尺请问有多高?(同学可相互探讨)八尺：1尺=10寸，但古代的尺寸比现代短(古代尺寸小)，1尺=7寸;1寸≈1.33厘米第9页共213页所以,八尺=1.86米左右形貌轶丽指容貌与体形光艳照人。由此可知邹忌是个美男子2，朝服衣冠，窥镜。试问一位相貌堂堂，风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的妻子我孰与城北徐公美?其心里应当是对自己的美貌充溢信念，并且并不用妻子回答便知道结果。所以，这第一问的语气应充溢自信，沾沾自喜的。(仿照)其次问：城北徐公，齐国之漂亮者也。忌不自信。对自己的美貌略有怀疑，因此问此句...
