《编排板报》教学体会VIP专享VIP免费

七年级信息技术模块二《编排板报》教学体会兰州市第四十六中学陈俊玲同学们已经学习了模块二《编排板报》的内容，本节课是word综合应用的一堂课，主要检测学生对word知识的掌握情况，要求学生充分发挥团体合作精神，利用大家的智慧来完成板报制作，在整个学习过程中贯穿了“做中学”的教学模式。在上本节课前，我们已经学习了word的相关操作方法，同学们也已经有了构思，一部分同学已经有了板报雏形，很希望自己亲手做出一份真正的板报，所以对此都很感兴趣，纷纷发表自己的见解，课堂气氛很活跃。最后我在听取了大家意见的基础上，布置了如下要求的作业：1、把全班同学分成几个小组，每一小组合作共同完成一份以《夸兰州》为主题的电子板报。2、搜集相关资料，包括文字、图片等为制作做好准备。3、为自己的小报取一个亮丽的名称并且设置好版面。教师说明将对制作结果进行评比，选出优秀作品上传校园网。学生通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，积极地收集有关兰州的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常扎实。在收集材料的过程中，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家，大家都乐在其中，享受这些作业的美妙。在信息技术课堂上，大部分同学纷纷发挥自己的特长，大家把这些素材输入电脑，然后整合这些素材。在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自己手头的事的同学也给旁边同学开始指手画脚起来，“你把黄河铁桥放到上面，这样有气势。”“这一行字要变大一点，这样醒目。”……这样的声音不绝于耳。教师这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。在每个小组都完成自己的小报后，我们师生共同合作，通过与其他小组完成的作品比较，评比出了几张最优秀的作品给予表扬，对只要做出作品的小组都进行了肯定。通过这节课的教学我认为教师应该要培养学生对信息技术的兴趣，使学生具有获取信息的能力，培养学生良好的信息素养把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。信息技术的教学是开放的、综合的，信息技术课也因此而丰富多彩。很多教师认为只有简单的练习就能掌握好这部分的知识，忽略了学生的本性，他们的要求仅仅是能够主动控制信息技术的课堂，所以这节课学生的反应很好。另外信息技术“做中学”教学就是以任务为驱动，让学生以实际的任务明确学习的意义，而许多任务只有技能的训练，或者是孤立的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今天我们的任务是为文件更改名字”等，这样的方法非但不让学生学习困难，长久必会厌倦，因为这些电脑的技能离我们的学生太远了。这节课同学可以选择自己喜欢完成的那一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。那些技能学生都已经掌握了，他们只要把之前学习的知识再结合自己小组的素材灵活运用技能就可以了，没有教师的规矩、要求有的是丰富的想象和创造。“做中学”的教学模式带给学生的是更多的能力，更多的自信。学生在收集素材的同时培养了很多的能力，经历了这节课他们更多地了解兰州、赞美兰州将来建设兰州，培养了学生热爱家乡、建设家乡的情感。让信息技术课与具体的实际活动、与社会生活结合的教学，不但对信息技术教学本身有很大帮助，同时也使得其他学科更有趣味，更受学生的欢迎。