2022大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计作为一名教职工，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写呢？以下是我收集整理的大瀑布的葬礼教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。大瀑布的葬礼教学设计1第一部分说教材第1页共121页教材简析《大瀑布的葬礼》一文讲解并描述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事涉及到爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。教学目标1、正确流利有感情地朗读课文；2、了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的；第2页共121页3、培育学生酷爱大自然的情感，增加环境爱护意识，维护生态平衡。其次部分说教法和学法教法1、多媒体协助教学法。针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创建良好的学习环境，调动学生的学习爱好，诱发学生的学习情感，使他们投入课文所设置的情景中。2、激励观赏法。老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望第3页共121页得到赞许、体会胜利的心理特征，激发学生学习的欲望，增加学习的信念。学法1、自主学习，合作探究。在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会，注意培育学生自己提出问题、解决问题的实力。2、以读为主，读中感悟。以“看、说、读、悟”为主要训练方式，把读的训练贯穿教学中，通过自读、指名读、范读等方式实现教学目标。第三部分说教学过程第4页共121页一、课题导入，激学引欲爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”为了激发学生的学习爱好，为后面的自由读文作铺垫。我从课题入手，引入课文，抓住课题中的“葬礼”一词，让学生说说它的含义，使学生感悟到这个葬礼的特别之处-——是为瀑布实行的。二、自主学习，导疑凝思从“葬礼”一词导入，学生在读课题时，心里的疑问就已经产生此时，先布置他们用自己喜爱的方式读课文，把自己须要解决的问题提出来，然后再以小组为单位进行合作探究，使他们的问题更加完善第5页共121页最终通过汇报沟通，归纳学生提出的问题。这样做，不仅调动了学生读文的主动性，促使他们在读文的时候他们主动地思索，还培育了他们的问题意识和合作精神。三、合作探究，难点分析依据文本的内容和学生的年龄特点，可以看出，他们已经具备了在小组内合作探究这些问题的实力。因此，我布置学生通过合作探究的方式解决自己提出的问题，老师只要以伙伴的身份主动地加入他们的探讨，发觉他们有怀疑时，适时地赐予指引、释疑，刚好地赐予他们“人文的关怀”。这样才能充分地发挥学生的主体地位，调动学生第6页共121页的学习主动性，让他们在开放的环境中学习、感悟。这个环节的学习过程是在老师引导，学生小组合作的前提下完成的，因而学生学起来轻松、开心，学有所得，还熬炼了他们的思维，培育了他们提出问题，解决问题的实力。四、集体沟通，读中感悟在学生充分合作探究之后，我支配了集体沟通的环节。在这个环节中，学生们须要把他们探究的问题汇报出来，其重点是“塞特凯达斯大瀑布前后发生了哪些改变？”针对这个问题，我设计了以下几个步骤层层推动。第7页共121页1﹑抓重点词句感悟。“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解得就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。在教学过程中，我先让学生通过读书找出能够描写大瀑布前后不同景象的词句，再让他们通过朗读详细的词句去感悟瀑布从前的“宏伟壮丽”和今日的“奄奄一息”，以此来培育学生对语言文字的感悟实力。2﹑调动感官感悟。为了让学生更直观地了解瀑布前后的改变，让他们有感而发，我设计了瀑布前后不怜悯况的图片展示，依据图片的不同内容插入了不第8页共121页同的音乐。在谈瀑布“宏伟壮丽”时，我让学生们观赏了从前宏伟的大瀑布，插入了较欢快的音乐，同时，问学生“看着眼前的美景，你想说些什么？”；在谈瀑布“渐渐枯竭”时，我又让他们观看了奄奄一息的瀑布，同时插入了比较低调的音乐烘托一种低沉的气氛，然后我再问学生“...
