2024《西湖的“绿”》教学设计VIP专享VIP免费

2022《西湖的“绿”》教学设计《西湖的“绿”》教学设计在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的《西湖的“绿”》教学设计，欢迎阅读与保藏。《西湖的“绿”》教学设计1第1页共32页１、相识本课５个生字；２、有感情地朗读课文；３、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；４、学习作者抓住特点描写景物的方法。一、导入俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最第2页共32页（出示课文插图）这就是漂亮的杭州西湖。今日我们就来一起领会西湖的美。二、老师范读课文１、标出自然段序号。２、画出自己不会读、不理解的字词。三、自学课文１、仔细读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。２、想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。第3页共32页四、小组沟通（重点探讨第２题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了详细的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是闲逛苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿第4页共32页到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得格外好看。”闲逛苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的强壮的生命力，是一样的。”）五、指导感情朗读课文１、指名读。第5页共32页２、自由朗读课文，感受西湖“绿”的美。六、听课文朗读录音１、把自己喜爱的词句摘抄下来。２、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。《西湖的“绿”》教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文2、了解课文的叙述依次，体会含义深刻的句子。第6页共32页3、理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。教学重点：有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情，引导学生多层次地深化体验西湖的“绿”。教学难点：引导学生多层次地深化体验西湖的“绿”。教学方法：讲授法、探讨法、指导感悟教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入第7页共32页这节课我们接着学习《西湖的绿》。谁能说一说作者是根据什么依次巡游西湖的。(灵隐、苏堤、花港)好！这节课就让我们寻着作者的踪迹再次走进这漂亮的人间天堂，一同饱览西湖的绿色之美。二、自主探究：（一）学习课文的第一自然段请同学们细致阅读第一自然段，想一想作者是通过哪些景物的描写来体现灵隐的绿的，画出相关的句子，然后说说你感受到了什么，和同桌沟通一下，假如能抓住重点词语来感悟就更精彩了。汇报：第8页共32页1、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（语速慢，看都看不过来）满眼都是绿色，放眼望去到处都是绿的。）你从哪个词体会到的（扑眼而来）2、古木参天，青翠欲滴，好像飘着的雨丝儿也是绿的。（轻轻地、柔柔地、落到脸上凉丝丝的）“古木参天”：古老的树木枝繁叶茂异样高大。“青翠欲滴”树木长得强壮，枝叶深青碧绿，水灵灵的都要滴落下来似的。第9页共32页在古老树木的衬托下，就连空中飘落的雨丝儿都是绿的，）是呀！树木长得那样茂密，那样高大挺立，直插云霄。你能读一读吗？3、飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。层层叠叠说明飞来峰上树许多，很茂密，有深的，郁郁葱葱，也有的在阳光的照射下闪闪发亮，呈现出浅绿色。假如用一个词来形容这里的绿，那就是-------多彩。板书：多彩第10页共32页（由于树木种类繁多，由于阳光的照...