2022《连加连减》教学反思《连加连减》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家收集的《连加连减》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《连加连减》教学反思1本节课教学连加、连减，这也是本单元教学的一个重难点，主要第1页共69页是在计算的过程中要分两步计算才能算出来结果。本节课教学目标是让学生理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的计算依次。在教学的过程中为了能让学生更好的驾驭本节课所学的内容，我留意创设情境，激发学生的爱好。在教学起先，我通过让学生依据图中小女孩摘南瓜的图，自己编故事并表演动作，把图中的意思表达出来，学生们都很主动的把自己编的故事说出来了。在讲故事的过程中把题中的数量关系表达了出来：第一筐有4个南瓜，其次筐有2个南瓜，小红有推来了一个南瓜，一共摘了7个南瓜。我原来想先让学生列出两道算式，再把这两道算式整合成一道算第2页共69页式的，结果学生一下子就把连加的算式说出来了，因为学生对于连加连减的算式已经有了肯定的相识，所以我就干脆跳过了那个步骤，干脆进行下面的教学了。在接下来教学连减的过程也是和连加的过程差不多。在连加、连减教学完以后，让学生总结一下今日学习了哪些内容，连加和连减的计算依次是怎样计算的。学生对于他们的计算依次也都比较熟识。在后面的练习中，我也是尽量先让学生把图所表示的意思说出来，得出数量关系，再进行列式计算。本节课不足：在练习的时候，理解题意时，我应当再放手一些，让学生大胆的第3页共69页去表达自己的想法，老师应当赐予他们充分的确定，增加他们学习数学的信念。《连加连减》教学反思2《连加连减》这一课，教学目标是初步理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的计算依次。这节课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能计算出结果，特殊是其次步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。为了让学生通过体验事情的发生过程，更加直观地感受连加连减的意义，我利用课件，把书上两个静止的图片变成了动态课件的展示第4页共69页很形象的向学生展示了小鸡两次走来以及离去的数量，让学生体验事情的发生过程，来明白算式的含义。同时我让学生用自己的语言去理解、描述图中的故事。再定位视察静态图画，让学生在静态视察中再次领悟连加连减的意义。在描述时，培育学生细致视察的习惯和描述事情的实力，并开心自觉地融入新学问的学习中去，从中自主感悟出连加连减的运算依次。多媒体的运用上，我克服了以往的弊端，用大屏幕显示取代老师的板书，忽视了板书对一年级孩子书写的示范引导性，我把连加连减的算式及过程都清晰地写在黑板上，在学生的头脑中形成深刻的印象第5页共69页保证记忆的长久性。在学习中，注意计算依次的指导，我采纳给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理驾驭得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。在教学连减时，学生依据连加的运算依次自主探究连减的运算依次。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断第6页共69页获得胜利的体验。学生在视察、思索、沟通、活动中探究新学问，感受数学的作用，经验了探讨“连加连减”的过程。在练习的处理上，注意把握练习的层次性，形式吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。但仔细反思后，教学中的不足也是存在的：忽视学生动手操作，假如让学生“摆一摆，说一说”让学生通过动手操作，在看得见，摸得着的实践活动中，在做中、玩中开心地学习，熬炼学生的动手实力会更好一些。总之，在今后的教学中，我还应接着深化学习课标，多阅读教化教学书刊，多上网学习先进的教学理念与教学方法，加快提高教化教第7页共69页学质量的步伐，让孩子们在我的课堂收获多多。《连加连减》教学反思3本节...
