20229加几教学设计9加几教学设计15篇作为一位杰出的教职工，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的9加几教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。9加几教学设计1教材分析：第1页共125页9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生驾驭了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上留意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。本节课教材共支配了两道例题，例1为我们供应的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培育学生的动手操作第2页共125页实力，初步的提出问题、解决问题的实力。教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的亲密联系。教学重难点：理解凑十法的思维过程学具打算：场景图，复习和练习用卡片教法学法：第3页共125页充分利用开运动会的场景图，利用画面上的竞赛及观战的学生等让他们理解9加几的含义。教学过程：一、复习：1、出示卡片“9+（）=10”，指两名小学生口答。2、口算：9+1+29+1+59+1+3二、新课谈话：从这节课起先，我们学习20以内的进位加法。1、出示运动会场景图画面第4页共125页2、解决“还有多少盒”饮料的问题。（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把学生的目光引向画面左边。（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让学生思索解决问题的方法，小组内沟通，相互启发，共同解决这个问题。（3）组织沟通解决问题的方法。A点数出结果。B、接着数，数出结果。C、用“凑十法”算出结果。D、充分确定学生探究的方法，并以“你喜爱哪一种方法”为题，让学生沟通自己的体会，加深学生对各种解决方法的相识。第5页共125页（4）强化“凑十法”。3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生视察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让学生从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。（3）老师口述：看踢毽和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人，与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是9+6（4）让学生讲座怎样算？得数是几？第6页共125页（5）全班沟通，完成计算。4、小结今日我们起先学习20以内进位加法。四、练习做练习十七第1、2题。9加几教学设计2教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、培育学生的动手操作实力，初步的数学沟通实力和合作的意识。第7页共125页3、让学生经验自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得胜利解决数学问题的喜悦。教学重点：使学生在找寻、发觉、探讨、比较的基础上，理解驾驭凑十的方法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具打算：电脑课件、展示屏、小棒等。教学过程：第8页共125页一、复旧引新，创设情景师：小挚友，告知你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参与吧要想参与，就得先闯过“小精灵”的两关。（10组成的练习）（1）首先请看，“聪慧树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“才智山”，每座“才智山”上都有三个数，看谁能想出好方法，很快说出这三个数的和是多少我们顺当过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是胜利的一半，新课前老师依据一年级儿童的思维第9页共125页特点，创设情景，再现旧知，为学习新学问做了铺垫，更重要的是激发了学生的爱好，调动学习主动性。）二、探究新知1、教学例1（出示校内运动会的场景图）看！运动场上可喧闹呢，竞赛正惊慌地进行着，请细致看一看，同学们都参与了哪些竞赛项目师：小挚友视察得真细致，为了给运动员解渴，学校服务队为他们打算了一些饮料，细致看一看有多少盒饮料第10页共125页师：你是怎么知道的先说给同桌小挚友听一听.生：探讨汇报。师：小结：小挚友可真能干，想出了这么多的方法。（出示课件）有的同...
