连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，揭示课题1、开火车复习10以内数的加减法。（小结：师用笑脸进行点评）（二）新知探索：1、教学连加：（1）课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？师课件演示：5小鸡在吃食，现在一共有几只？看图片又有什么变化呢？又跑来了2只，一共有几只小鸡？谁会列式？5+2（2）师课件演示：看，又有什么变化呢？从竹林后面跑来了1只，那现在一共有几只？用什么方法计算？谁会列式？生说，教师板书：5+2+1这里的5、2、1各表示什么意思？5表示原来有5只，2表示第一次来了2只，1表示第二次来了1只，求一共用加法计算。（3）5+2+1和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？在数学上把有两个加号或两个以上的算式叫连加。教师板书：连加（4）5+2+1该怎么计算呢？小组交流计算方法，小组汇报：强调加了几次。小组展示：5＋2＋1我是这样算的：先算（5）加（2）等于（7），再算（7）加（1）等于（8）。全班齐读算式和算理，教师板书算理（5）动手操作，巩固算理。①同学们都知道怎么样算连加了，现在我们来玩摆小棒的游戏，请大家拿出小棒按老师的要求摆一摆。先摆4根，再摆3根，再摆1根，一共有多少根小棒？②小组代表上黑板演示摆法和算法，其它同学把算式写在练习本上。小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。12、教学连减。（1）通过计算我们知道小朋友喂了8只小鸡，现在小鸡吃完食物会怎么样呢？生：又去玩了，走开了（2）让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，现在小朋友还剩下几只呢？用什么方法计算了呢？谁会列式呢？生说，教师板书：8-2-2，这里的8、2、2、4各表示什么意思。8表示一共有8只，2表示走了2只，2表示又走了2只，求还剩下几只用减法（3）8-2-2和以前学的算式有什么不一样呢？运算符号有几个？在数学上像这样连着减的算式叫连减。教师板书：连加（4）小组讨论，合作探究连减的计算方法。小组展示8-2-2我是这样算的：先算（8）减（2）等于（6），再算（6）减（2）等于（4）。全班齐读算式和算理，教师板书算理小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。（三）巩固练习，加深理解（1）现在请同学们把老师所教的知识运用到练习中，课件演示：现在有多少个三角形（10个），有什么变化呢？（圈走了5个）剩下几个？老师又划掉了3个，现在还剩下多少个？请你把算式写在练习本上，请一个学生上黑板写，汇报算理。（2）这道题是书上的练习，下面请同学们完成教科书第66页的第1、2、4题。要求:(1)说一说：你从图中看到了什么数学信息？（四）总结：让学生谈谈这一节课学会了什么？六、板书设计5+2+1=88–2–2=476先算（）加（）等于（），先算（）减（）等于（），再算（）加（）等于（）。再算（）减（）等于（）。2
