《元日》教学设计VIP免费

教学课题：苏教版四年级上册第25课《古诗两首》第二教时教学设计教学方法：读写结合，通过由扶到放、循序渐进地有效教学过程的逐步推进所生长出来的充满生机活力的真实美丽的水到渠成般的教学“生成”。教材分析：《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日”就是阴历正月初一。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景寓意深刻的好诗。学习这首诗，重点在于让学生借助注解理解诗句意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人积极向上、乐观自信的情感。教学目标：1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。3.激发学生学古诗的兴趣，继承中华民族的传统文化。教学过程：（一）创设童趣导入古诗《元日》课题1、你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日”请同学们说说玉溪过春节的习俗，好吗？2、学生交流，举手说。3同学们说得真好，现在老师把大家说的编了花灯，我们一起唱一唱，好不好（课件出示花灯唱词）4、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？（二）感受童趣粗读《元日》古诗篇章过渡：要了解古人怎样过年，必须学会生字，扫清“拦路虎。”现在我们一起来学习生字。1、课件出示生字，指名读。2、课件出示《元日》古诗，配古筝曲《高山流水》请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出1节奏。（生自己连读）3、你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读好吗？（全班齐读）4、古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。（三）明诗意过渡：读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键字词的意思。反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？6、和同桌讨论讨论，一起来交流同桌互说，指名说说，师生评议。交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（生发挥想象说话）孩子们喝着屠苏酒，会说——年轻人喝着屠苏酒，会说——老年人喝着屠苏酒，会说——过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？“千门万户...