秋二年级语文上册《发烫的手指》教学设计 沪教版-沪教版小学二年级上册语文教案VIP免费

发烫的手指【教学目标】1.随文识记“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”8个生字，认识新部首：钅；在语境中理解“欣赏、全神贯注、继续、努力、伟大”等词语；积累“钢琴、高亢激昂、委婉深沉、轻手轻脚、随时、匆忙”等词语；正确书写生字6个：钢、欣、赏、琴、努、伟。2.学习带着问题边读边思，了解贝多芬手指发烫的原因。通过阅读重点词句，结合视频感知，体会贝多芬的“努力”。3.正确流利地朗读课文，体会作者对贝多芬的敬佩之情，懂得只有勤奋苦练才能取得成就。【教学重点和难点】抓住关键词句，带着问题边读边思，了解贝多芬手指发烫的原因，体会作者对贝多芬的敬佩之情。【教学过程】一导入课题，提出问题1.启发交流，揭示课题。(板书：37发烫的手指)2.学生对课题质疑。(谁？为什么？)说明：引导学生先说说生活中发烫的东西，学生对“烫”有了感性的认识，在此基础上激发学生质惑，引导学生对课题进行有效提问，培养质疑的能力。二整体感知，了解课文内容1.自读课文，思考：谁的手指发烫？并根据课文内容完成填空。__________，在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客在闭目______优美的钢琴声。他发现是一位年轻的先生在刻苦地________。最后，得知他就是____________。2.交流。谁的手指发烫？(板书：贝多芬)3.完成填空。4.学习“钢琴”、“欣赏”(音、形、义)，学习“钅”，书写“钢”。5.过渡说明：通过填空的形式引导学生了解课文内容，渗透本文是从一位旅客的视角来写贝多芬的。引导学生边读边思，知道谁的手指发烫；随机集中学习“欣赏”和“钢琴”这两对新词，结合二年级学生的认知能力，采取自主与点拨相结合的方式学习生字词，落实新部首学习；采用小老师领读、开小火车、读写结合等方式展开识字活动。三学习第1节，感受琴声优美1.自读第一节，用直线划出描写琴声的句子。2.出示：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……1)交流出示。2)对“高亢激昂”和“委婉深沉”进行朗读指导。3)播放音乐感性认识“高亢激昂”和“委婉深沉”。3.配乐朗读句子。4.过渡(第2节的内容作为过渡语)说明：抓住描写琴声的句子，播放贝多芬名曲，吸引学生，展开学习，引导学生感知琴声韵律的多变与优美，为后文学习做铺垫。四学习第3节，了解手指发烫的原因，体会贝多芬的努力1.自读第3节，出示要求。用直线划出“旅客看见了什么”。2.交流，出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。1)朗读句子。2)播放弹琴片段，感性理解“全神贯注”，并进行说话练习。(板书：全神贯注)这位先生全神贯注地弹着琴，只见他________________________________。(词语：眼睛注视；手指跳跃；身体摇晃)3)圈出弹琴时候的动词，生模仿动作。(随机学习生字“继”)体会“继续”。(板书：弹-浸-甩-弹)4)男女比赛朗读，抓住“全神贯注”、“继续”和动词有感情地朗读。5)借助板书引读句子，理解“不时”。6)质疑过渡(为什么要“浸”手？)说明：这是全文仅有的描写贝多芬弹琴的两句话，采用“以读和想象促理解，抓动词，在理解的基础上再朗读”的方式进行教学。为直观感受贝多芬弹琴之“全神贯注”，引用一段视频，启发学生进行说话练习，对文本进行适当拓展，在说话练习中增加对文本的理解初步让学生感受贝多芬弹琴如何努力地弹琴。3.出示：原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……填空：因为十个手指都_____，所以需要随时用凉水______。1)交流。完成填空。2)知道手指发烫的原因。(板书：太久)3)朗读，强调“十个”、“都”、“随时”。4)学习“匆忙”4.配乐朗读第3节，感受弹琴的刻苦场景。说明：顺着之前提出的问题，引导学生自读相关语句释疑。再读第3节，进一步感知与整合。五学习第4-5节，激发对贝多芬的敬佩之情1.指名读侍者说的话。2.学习“真努力呀，伟大的音乐家！”1)学习生字“努”、“伟”2)强调感叹号表达感情之强烈。3)与“伟大的音乐家真努力呀！”进行句式比较，强调“努力”。(板书：努力，伟大)3.结合板书，提供语境，有感情地...