2022《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计9篇作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我细心整理的《动手做做看》教学设计，希望能够帮助到大家。《动手做做看》教学设计1课情分析：第1页共95页《动手做做看》主要写伊林娜在朗志万的启发和激励下，通过亲自动手做做看，最终明白了一个深刻的道理——科学家的话也不肯定是对的，告知我们，要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践文章情节简洁，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的心情改变顺势绽开，我们要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细微环节，孩子们有过想法但没有实践经验，剧烈的新奇心会趋使他们爱好盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思从而积淀成科学素养。教学目标：第2页共95页1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的心情改变的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意第3页共95页识教学打算：金鱼卡片、图片、试验器材（鱼缸、金鱼、石头）教学方法：自主探究识字、小组合作、动手试验、朗读感悟教学过程：第一课时一、以疑导入，启才智之门。1、揭题：同学们，你们遇到问题是怎么办的？生：动脑筋想。生：还要动手做做看。第4页共95页对！不但要动脑，还要动手做做看。今日我们来学习一篇新课文动手做做看。（板书课题）2、学生质疑：（1）课文主要写了谁？（2）有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？3、解决问一：伊琳娜和朗志万（出示生字卡片，随即学生字）随机板书：朗志万和伊琳娜二、初读课文，学习生字词。1、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读第5页共95页准字音。2.组内沟通识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、检查生字状况（1）抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。（2）齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。《动手做做看》教学设计2第6页共95页１、会认１０个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。１、重点：认字、写字、朗读课文。２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。第7页共95页自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。投影仪、卡片、图片、古筝曲。第一课时一、导趣１、干脆揭题。２、设疑：第8页共95页⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知１、画生字新词。２、找出小朗志万说的话，做上记号。第9页共95页三、学习生字１、自学课文，画诞生字，多读几遍。２、同桌互读生字和课文。３、检查自学状况：⑴说说你帮同桌订正了哪个音。板书这些生字，学生齐读生字。⑵识字嬉戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。②小兔开门嬉戏。第10页共95页⑶认读生字词语。４、写字指导：重点指导：“朗、喝、骗”字。５、初步感知课文：⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？读一读，你读懂了什么？老师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”。第11页共95页⑶你对这个问题有什么疑问吗？四、生练写生字其次课时一、复习巩固生字１、认读词语。２、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。二、朗读感悟１、你...
