《我的伯父鲁迅先生》教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学设计教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。学习描写人物的一些基本方法。3、感悟鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点：体会重点句子的含义。一、创设情境1、了解鲁讯，引出课题（出示鲁迅头像）师：同学们你们知道这是谁吗？生：鲁讯师：是的，这是鲁讯先生，通过预习你对鲁讯先生有哪些了解呢？生：（汇报预习中对鲁讯的了解。）师：是的，鲁讯先生是我国著名的文学家、思想家、革命家，而且他还深受广大人民群众的爱戴和称颂。这是为什么呢？让我们一起去文中寻找答案。（师板书课题：我的伯父鲁讯先生，学生书空。）师：请齐读课题。（生齐读）2、解题。师：这里的“我”指的是谁？生：周晔。师：那伯父指的是什么样的人？生：伯父指的是爸爸的哥哥。师：我们这里怎样称呼？生：大爷。师：周晔是鲁讯的侄女儿，这篇文章是周晔在鲁讯先生逝世九周年时，怀着对伯父的深深怀念写下的回忆文章。二、初读课文、整体感知师：请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍。（生读课文）（师相机板书文中容易读错的词：囫囵吞枣、张冠李戴、怒号、夹出、扎好。）师：这几个词谁能再读读？（生读，师纠正读音，领读）师：谁通过预习理解了“囫囵吞枣、张冠李戴”这两个词的含义？解释一下。（生解释）师：通过朗读课文我们可以知道，这篇文章一共讲了几件事？生：讲了三件事。师：文章用空行做标志，很清晰的将课文分成（三）段。师：老师告诉大家一个好消息：现在我们每一个人都有机会参与这篇文章的改编，有兴趣吗？生：（大声）有。师：我们可以在空行为每件事列出一个小标题。要注意所列的小标题（大屏幕展示）可以是有中心意思的原句，也可以是自己的语言高度概括，但要做到准确、简练。师：请同学们快速浏览课文，可独立思考，也可以与同桌或小组成员交流完成。（师巡视）师：谁愿意将你列出的小标题与大家分享？生：第一件事我列的小标题是：我与伯父谈论《水浒传》。师：概括得够简练吗？生：不简练生：我列的是谈论《水浒》师：还有不同的吗？生：谈《水浒传》生：谈《水浒》师：这回够简练吗？生：够。（师板书：谈《水浒传》）师：继续汇报第二件事生：我列的小标题是“帮助车夫”师：你们觉得怎么样？生：同意（师板书：帮助车夫）师：继续汇报第三件事生：我列的小标题是“劝告女佣”生：我列的是“关心女佣”生：我觉得“劝女佣”更简练师：看来大家都动脑筋了，你们列的小标题都不错。（师板书：关心女佣）师：（指黑板）这只是我选择的小标题，当然同学们可以保留自己的独特见解。师：读完这三件事，请你用文中的一句话概括鲁讯先生是怎样的人？生：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。师：（大屏幕出示）这是文章的总结段，也是中心句，请大家齐读这句话。（生齐读，师相机板书：为自己想得少，为别人想得多）三、精读课文师：（提出中心问题）具体从哪些地方可以看出鲁讯先生为自己想得少，为别人想得多？请同学们借助学习提示进行自学。（大屏幕出示学习提示：（1）、选两件感兴趣的事读一读，画出相关的语句；（2）、有感悟地朗读把画语句，把感受写在旁边。）交流“谈《水浒传》”师：请学习“谈《水浒传》”的同学先来汇报。生：（读所画语句：伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的词性好。”）师：从这段句你体会到什么？生：我体会到伯父很慈祥、很和蔼。师：从哪儿体会到的？生：从伯父摸着胡子，笑着说体会到的。师：大家都来做一做这个动作，想像一下鲁讯先生的样子。（生做动作）的确给人一种和蔼可亲的...
