《题西林壁》教学准备教学目标：1、学会“壁、侧、缘”三个字词，注意区分形近字“璧、测、喙”；理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。3、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗；通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点/难点：教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学过程一、创设情境，导入课题。师：今天老师要考一考大家的观察能力。（出示六色方柱体，用魔方即可）请同学们各自坐在自己的位置上看过来，然后大声告诉老师，你所看到的方柱体是什么颜色的？生：红！蓝！绿！白……师：老师听到同学们说了很多种颜色，那谁能告诉我，到底是哪一些同学说对了呢？师：好，同学们说得真好！其实同学们都说对了！因为每个同学坐的位置不一样，那他所看到的老师手中的方柱体的颜色也不一样。这就告诉我们一个小道理，谁能给大家说说？（指名学生说）师：非常好！它告诉我们的小道理就是：同一样事物，如果我们站在不同的角度去观察，看到的结果就不一样。其实啊，这个小道理在北宋时候就有一位著名的文学家、书画家通过他的一首古诗告诉过人们。大家想不想知道他是谁呢？（想！）师：今天，就让我们一起去会会他，《题西林壁》（板书课题、作者：苏轼）。二、读题、解题。齐读课题。《题西林壁》是北宋著名的文学家、书画家苏轼在1084年游览庐山时题写在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释，这里的“题”是“题写、书写”的意思；“西林”就是指“庐山上的西林寺”；“壁”就是“墙壁”的意思。连起来题目的意思就是“题写在西林寺的墙壁上”。好，咱们一起来读两遍题目。[在学习中渗透方法，可谓潜移默化。]三、简介作者苏轼及写作背景师生共同交流收集到的资料。1、有关苏轼的自然情况及写作风格。2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。[通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。]四、初读课文，感知美1、请大家自由读一读古诗，圈画出不会读的字。2、指名一学生朗读！教师明确难字读音：侧：cè庐：lú缘：yuán3、听录音范读，学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4、请学生范读。5、全班同学跟录音齐读，并默记古诗。6、全班尝试背诵古诗。[给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。]五、分组自学，理解美（一）、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）探究诗意：(指名学生回答后明确)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。1：从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢？横看、侧看、远看、近看、高看、低看。（板书）横看是怎么看呢？（引导是正面看，从山前、山后看的意思）庐山是南北走向，所以横看就是从东西看。侧看：侧面看，从山的南端或北端看。2：作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？诗中哪一个字告诉我们这些景色的不一样？（不一样“各”字！）3、好，咱们一起大声把这两句诗读一读，把他们不一样的感觉给读出来！（齐读）4、好！同学们，如果有一天我们也去看庐山，除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外，我们还可以按照什么顺序去看庐山呢？（讨论，举手回答）（引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想）5、同学们真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气，怀着不同的心情，站在不同的地方，看到的庐山都是不一样的，就像我们诗中所说——生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同！作者运用了“移步换景”的写作方法，在平时写景作文中可以试着这种写作方法。我们理解...
