《爷爷的芦笛》教案教学内容：这篇课文是一篇行文优美，饱含哲理的短篇小说，通过风雨夜爷爷让强强一个人在小闸屋历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的动人故事，告诉我们“经风雨才能成长”的道理，全文以笛声为线索，将环境的变化与强强心理的变化结合起来，读来意味无穷。教学目标：1、学会12个生字。2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。教学重难点：引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。设计理念：1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。教学准备：课件一、有关风雨的图片资料课件二、文中重点词句教学过程：第一课时一、激情导入，初步感知1、大家见过芦笛吗？出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听（课件出示芦笛声）2、你觉得这笛声怎么样？生自由谈感受3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧！二、再读课文，整体感知1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？每次在什么样的情况下出现的？自由读，边画出相关语句。2、生交流讨论三、学习芦笛第一次出现1、默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐？2、海边的风光是那样迷人，笛声是那样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美！3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊！第二课时一、回顾上文同学们，上节课我们在强强的想象中看到了大海的美丽，见识了芦笛的悠扬。这节课，我们继续感受芦笛给强强带来的快乐二、品读感悟，体会情感感受美1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢？谁来读一读？2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的？你是从哪些词语发现的呢？3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。4、评评看，读得怎么样？会评价就是会读书！感受害怕1、白天，海边的生活快乐自在，爷爷的芦笛给强强带来那么多的惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读7—13自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚？2、讨论：这是一个__________的夜晚。3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂？大海是怎样发怒？出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。（1）大海变得怎样？发出怎样的声音？（2）大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受？带着这种感受读这几句话。5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢？（1）划出强强表现的句子。（2）你认为强强会怎样大声呼喊？你来喊喊？你为什么这样喊？（3）在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢？你认为这时候强强该怎样对爷爷说？6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗？你从哪些地方看出强强的害怕。过渡：强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷出现在自己面前，就这样，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡着。1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么？他的心情是怎样的呢？2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢？媒体出示：爷爷！爷爷！3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢？4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强...
