在教学中注重音乐表现力的培养，表现音乐美所谓“表现”即是：“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的熏陶。”在小学阶段我认为在“表现”这项教学内容中，“演唱”与“综合性艺术表演”是学生表现音乐美的重要途径。1、“以情带声，以声助情”演唱教学不变的策略：有表情地歌唱是演唱教学的主要目标，而引导学生掌握一定的演唱技巧也是有表情演唱的重要保障。例如：正确的演唱姿势正确的呼吸方法、自然圆润的声音、准确的节奏和音调、对前奏和间奏作出正确的反应等。人说：“艺高人胆大！”有了较好的演唱水平，就能让我们的感情更淋漓地发挥。而“情”又从何而来呢？这就得由老师引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，再配上恰当的速度、力度、节奏、音色，演唱时发自内心地由衷地去赞美、去歌唱。例如我教《在老师身边》一曲时，先让六年级学生回忆刚进学校时的情景，以及这六年来的一些难忘的事，点点滴滴勾起了同学们心底里对学校、老师、同学的依依不舍之情，音乐成为沟通的桥梁。可以说，这首歌曲无论是节奏还是音调都是很难掌握的但学生唱来却是丝毫不差，似乎音乐就是从他们心里直接流淌出来的。而在我听来那如天籁般的歌声却正是由真实的、感人的情感所支撑的。就在我们师生作合作表演唱时，我发现许多孩子的眼睛里晶莹透亮，连平时专门调皮捣蛋的学生都在专注地演唱着他们看我的眼神就像在说：“老师，谢谢您！”在《解读》中提到“一首好的音乐作品总是贴近学生的生活，表达学生的心声；或是抒发一种温馨的心曲；这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力，会使心灵萌发美的种子。”有了“情”，“声”自然就美；而在学生聆听到自己优美的声音后内心的愉悦激发起了他们更多的表现欲，在学生表现音乐美的同时，音乐“润物细无声”的审美功效也早已深深植根在心中了。2、“你演、我演、大家演”综艺表演重要的指导思想：综艺表演的主要教学内容有：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等。而教学中注重学生的积极参与是其重要的指导思想。表现音乐美，首先必须让学生敢于表演，只有让学生在不断的表演过程中，通过老师经常的、有意的引导他们比较、鉴别，让学生明白自己在表演中的优缺点，尤其明确自己在表演时哪些地方影响了音乐的表达，影响了表演的艺术质量，从而在技术上有针对性地加以突破，以保证更好地表达音乐的情感，保证表演的艺术质量这样，不仅提高了学生的表演技能，同时学生的审美能力也得到了提高。例如：我教《凤阳花鼓》一课时，有些学生即兴扭起了秧歌步。开始我什么都不说，就让他们随着音乐尽情地发挥。舞姿虽然有些笨拙，但他们的激情感染了我。我一跳，学生们就发现了自身的不足，纷纷要求向我学习。于是我向他们讲解了“秧歌舞”在民族舞中的重要性，它的步伐特点，简单的典型动作，以及舞蹈时的韵律感觉。这一下学生的底气显然足了许多，扭起来确实好看多了。孩子们载歌载舞，将音乐课的气氛掀到了最高潮。这时，又有学生不满足了：“老师，你还能教我们一个民族舞吗？”于是我又教了西藏舞中的“慢旋子”舞步，并与“秧歌舞”作比较我们用《我的家乡日喀则》为背景音乐，孩子们学得很认真，“舞动”音乐成了他们表现音乐美的又一个方式。音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有力地进入人的情感世界。用各种方式将“音乐美”牢牢地介入到在音乐教学中，点燃学生的情感火花，打开学生心灵之窗，让他们在音乐中学习、在音乐中思考、在音乐中奋起、在音乐中成长！音乐教学论文周剑大峪沟镇中心小学
