海上日出【教材分析】《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。【学情分析】本课的难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。关于难句的理解，学生在五年级就已经知道要联系上下文和生活实际来理解难句。内容远离学生生活的句子、有特殊含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为学生难理解的句子。面对这些句子，要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。【教学策略和设计说明】这是一篇写景的文章，作者描绘了大自然的美丽。所以，这节课的设计一定要围绕着“再现海上日出美丽景色，感悟作者的赞美之情”来展开。要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。引导学生在头脑中构思和再现作者所描绘的画面，联系实际去体会作者对于大自然的热爱之情。教学策略可以采用朗读法、默读法、视频播放等。【教学目标】一、学会本课生字词，能正确书写“范围”、“一刹那”、“镶嵌”等词语。二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。深入品味文章关键词句，使学生感受海上日出的壮观景象以及作者的赞美之情。三、学习按照一定的顺序进行描写并适当展开想象的观察方法。【教学重点】一、理解课文2—5自然段日出全过程重点词句的含义，领会作者追求光明的精神。二、学习作者按照日出前、日出时、日出后的描写顺序，体会日出的全过程。【教学难点】本课学习的难点有两处：一处是“这不是很伟大的奇观么？”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。另一处是理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。【教学准备】学生：仔细读读课文，了解课文的作者以及写作背景，理解各种不同天气的日出景象，体会作者的内心感受。教师：课前安排学生观察不同天气的日出景象，储备知识经验。准备有关日出音像资料。【课时安排】1课时【教学流程】联系生活，谈话导入——交流预习情况——初读课文，整体感知——四、细读课文，理解内容——文本升华，感悟情感【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、联系生活，谈话导入。（约5分钟）1．教师板书“日出”，引导学生读读。问：你见过日出么？在哪里见过？2．你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？3．教师板书：海上，问：“那么谁在海上看过日出？”4.请同学们想象画面：寂静的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，这是一轮红日1.学生追随老师的引导，思考并的回答相应的问题。2.学生齐读课题——海上日出。利用谈话的形式引入课文，逐步深入，层层递进，循序渐进的将孩子们引入今天所要讲的内容。从辽阔无际的蔚蓝的大海上冉冉升起来了。这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。二、交流预习情况。（约5分钟）1、同学们在课前都预习了这篇文章，你积累了那些字词？海上日出给你留下了哪些印象？2、看来同学们课前都做了充分的准备，真好！那么作者是怎样来描写海上日出的呢？学生根据课前预习，来思考并回答老师的问题。时间顺序：日出前、日出时、日出后检查学生的预习情况，可以帮助老师明确学情，掌握学生的学习情况。同时又可以督促学生形成课前预习的好习惯。三、初读课文，整体感知。（约8分钟）1、教师：请同学们仔细听老师朗读课文，静心体会，海上日出有给你留下了怎样的印象？2、老师读完了，大家来谈谈你有什么感受？那么作者也就是巴金爷爷在看海上日出后有什么感受呢，1.在教师范读课文时，学生认真倾听，标出自然段。2.学生畅谈自己的感受。3.学生回归文本，从文中找出巴金在看海上日出时的感受。伟大的奇观从整体上带领学生学习和领悟课文，为接下来的文本细读做很好的铺垫请大家迅速浏览一遍课文，找...
