捅马蜂窝（节选）年级课题日期五年级捅马蜂窝（节选）教学目标知识与技能理解并积累7个词语；说出主要内容。过程与方法1、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。2、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。教材分析教学重点理解“我”思想感情的变化的语句。教学难点懂得童年的莽撞源于天真、无知。相关链接简单介绍作者。课件内容教学过程教后记导入学习出示：马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。一、导入学习师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。1、介绍马蜂知识。2、板书课题，：今天我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。初读二、初读课文。1、自由读课文，思考：这篇课文出示问题：1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？2、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。3、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，划出描写作者感情的句子。4、划一划关键词语。渴望、有趣、难以抑制、迟疑、胆怯、惊呆、生怕5、体会“渴望”，激情朗读。6、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。）2、分角色朗读对话。（第一节到第三节）交流问题：1、23、浏览全文，找出感情句子。⑴自由读文4-6小节，⑵能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？⑶老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制”“迟疑”、“胆怯”“惊呆”“生怕”过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首7、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇出示：1、体会朗读2、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！3、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（“迟疑”、“胆怯”）4、这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张地使劲摇撼。）一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。）一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）先出现的“渴望”3、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。4、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。5、体会朗读过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”研读课文出示：自读自悟，品味含义1、指导理解“惊呆”2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。三、研读课文（一）自读自悟，品味含义。（二）、理解：不顾一切1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5、什么样的气势与架势？6、这是一只（）的马蜂。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）小结复习出示：1、选择恰当的词语，填空。盼望希望渴望失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）……马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又...
