培养农村中学生学习数学兴趣的实践探索宋仕英罗时红浙江省青田县船寮镇初级中学最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”．这就要求我们在教学过程中，转变教育观念培养学生新型的学习方式．这对于农村教育来说难度很大，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解．这一严重现象，令数学老师感到头痛，为了解决这一问题，我们通过多年的实践探索，终于找到了原因，取得了可喜的教学成绩，学生能否对数学产生兴趣（尤其是内在兴趣，认识兴趣），是提高教学质量的重要因素，主要依赖于我们数学教师在课堂教学中，教学内容与教学方法的选择和使用密切相关．在课堂教学中，如何激发和培养学生学习数学的兴趣可以从以下几个方面探讨．一、以生活中数学应用的广泛性，诱导学生热爱数学．生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法分离的。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在七年级的教材和练习册上．一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？又如在学习“圆的面积”的时候，可以设置疑问．“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”，这样一个带有生活常识的问题．一提出，学生马上对它充满兴趣，交头接耳，议论纷纷，这样使教材的内容融入趣味的生活情节中，让学生带着兴趣去学习新知识，使学生尝试成功的喜悦，诱发学生再次学习的兴趣。从而调动学生学习数学的积极性、主动性，点燃起他们对数学“爱”的火花，使“无涯的学海”变成“知识的乐园”．二、以数学知识的趣味性，引导学生钻研数学．数学充满了“神秘”，数学充满了“趣味”，让学生在“神秘”中探索，让学生在“趣味”中学习．数学教师在教学过程中，应该尽量将数学的趣味性以及数学自身的魅力展现给学生，使他们能尽早地投身到数学问题的研究中去．例1：讲述合并同类项时，可用这样例子：两头牛加三头牛是五头牛，但两头牛加1三头羊就不是五头牛羊了．同理，,而．例2：在讲三角形内角和定理时，教师让每个学生准备一个三角形纸板，把三个角剪下后摆成一个平角，并抓住时机进行点拨，学生自已去发现“三内角之和为180度”这一规律．即“三角形的内角和度数定理”．类似这种发现法教学，学生学得愉快，记得牢固．例3：在讲初三两圆的位置关系时，我自制了一套幻灯片，结合物理知识，应运动学的观点，在幕布上使一圆逐渐向另一圆靠近，使两圆之间从外离到外切，再到相交、内切、内含的变化过程，从而让学生发现了两圆之间的五种位置关系，增强了直观性，降低了难度，减轻了负担，同学们在轻松愉快的气氛中掌握了知识，教师还可积极开展第二课堂活动，带领学生走出课堂，进行实地考察和测量，用学过的数学知识解决一些实际问题，使他们深感数学知识大有用武之地，学好数学其乐无穷．三、揭示数学的内在美，促进学生欣赏数学．俗话说：“爱美之心人皆有之”，青少年时期的学生爱美之心尤为突出。在教学中，教师要充分利用数学中的美学因素，寓美于教，以数学所固有的美，唤起学生的数学美感，陶冶学生的审美情操．数学美主要体现在简洁的数学语言，对称的数学关系，和谐的数学结构，奇异的数学联系，优美的板书画上．例如，讲“轴对称和轴对称图形”时，可先准备一些蜻蜓、蝴蝶等昆虫标本，让学生仔细观察，从中体会出形状美的奥妙，进而总结出轴对称图形的定义和性质。使学生在新知识的学习过程中有一种美的享受，接着再让学生举出一些生活中常见的轴对称图形或物体的实例，这样枯燥的数学课即刻变为欣赏课．四、训练数学的思维方法，帮助学生理解数学．在农村中学，学生...
