小学语文教学中的VIP免费

小学语文教学中的“自主、合作、探究”小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程标准》，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。我在进行新课程理念下的教学实践过程中，有新的体会。下面再谈谈自己的一点粗浅体会。一、转变观念，重塑角色，让学生成为课堂的主人长期以来，语文教学以知识传授为主的模式，过分强调教师的主导作用，教师是教学内容的制定者，教学活动的组织者，教学过程的控制者，学生处于被动接受和服从的地位，自主探究、创新意识被严重束缚，不利于学生语文素养的形成和持续发展。《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师不再是教学的主宰者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。教师角色的改变，首先要充满期待，倾注热情地对待课程改革；其次要更新观念，要准确理解新课程理念，再次要不断提高自身素质。还要向我们的教育对象——学生学习如二年级下册第四单元语文百花园六“语文大课堂”中的“庆祝六一联欢会”，要想把这一综合性学习课学习好还真不容易，教师必须具备较高的素质，还要有极大的热情，还要向学生学习有条不紊地组织、引导、诱导学生走进联欢会。充分发挥学生爱唱爱跳的特长，才能把这节课上得生动，有趣，久久难忘。从讲台走向学生，将课堂教学的视线集中到学生身上。把课堂还给学生使学生成为课堂的主人。二、创设生动的学习情境，让学生在兴趣盎然中学习只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，学生才会表现出兴趣。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。1、精心设计导语。“导语”是一堂课中教师与学生之间的第一座桥梁，好的导语往往能收到意想不到的教学效果，为顺利实现教学目标创造有利条件。例如教《庆祝六一联欢会》，我是这样设计导语的：同学们，你们喜欢唱歌吗？（“喜欢”学生满脸笑容、异口同声地答道）好！这节课老师就带你们来唱一唱歌，跳一跳舞，一起走进音乐天地，好不好?(“好!”学生又一次响亮地回答)。简单的几句话就激起了学生强烈的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。2、创设情境。语文教学是一门艺术，它应艺术地展现作品中所描绘的那种意境.小学课文都充满了生活情趣，要让学生体验这种情趣，教师就得努力创设情境，充分发挥学生的观察力想象力，使他们产生身临其境的感觉，从而激发他们学习的兴趣。在教学二年级上册《秋天》一文时，我在黑板上画上树叶，课件中把落叶设置成飘落下来的动画效果，给学生营造了置身秋天落叶纷飞的情境。课一开始，引着学生去感受秋天的美丽景色，想象秋天的比喻，很快就把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来。在整堂课，我以“充满诗意的秋天”这句话贯穿每一个环节，让学生体会“稻子熟了，像铺了一地金子。棉花露出了洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头”等比喻拟人手法的运用。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。每个教师都应是一名出色的演员，以丰富有趣的语言、真诚的情感进入每个角色，使学生学有兴趣，学有成效。三、引导学生自主学习，让孩子在合作探究中互相启发，合作地学.《语文课程标准》中明确提出合作二字，而小组学习是课堂合作的主要形式，要使小组学习积极、有序，有效地开展起来，我们常有这样几种做法：1.四人一小组；2.培养好小组长提高小组学习效率；3.每节课安排10至15分钟左右的时间进行小组学习；4.提出学习的基本程序，基本程序大致可分为：目标定向→独立学习→小组讨论→集体交流→相互评价。事实正是这样：我们不能把世上所有的知识都教给学生，正如我们不能带领他们走遍世界每个角落一样；但我们却能把掌握知识的方法教给学生，正像我们能指点他们迈向我们尚未走过的道路一样。因此，改...