《最短路径问题》教学反思济源市北海中学李二军本节课我精心设计引入环节,通过曹冲称象的故事引入新课,让学生通过故事体会转化解决实际问题的思想,然后通过一个问题让学生进入最短路径的情境,通过这个问题,让学生认识到找最短路径的根本是通过“两点之间,线段最短”找出解决问题的途径,接下来通过“牧童饮马”让学生带着兴趣进入教学。在教学过程中设计了小组竞赛的方式,让学生在比赛中积极投入到研讨和思考中,通过学生研讨、展示,让学生从“两点在直线的两侧”转换为“两点在直线的同侧”,并进一步研究出“两点在两条直线的内侧”找最短路径的办法,一步步完成本节课的教学任务。本节课设计精巧,层层递进,体现了以学生为主体,以教师为主导的教育思想,学生在比赛中愉快的接受知识,完成任务,这是本节课的亮点。本节课的不足之处在于,由于重点放在了解决“两点在直线的同侧”和“两点在两条直线的内侧”的实际问题,忽略了学生在实际动手中的作图问题,另外,本节课还应该借鉴更好的例子,比如“照镜子”联想找“最短路径问题”的实例,这样课堂会更加生动。