班主任工作随笔 (2)VIP免费

教育叙事班主任随笔光阴似箭，日月如梭，登上三尺讲台已有几余载，暮然回首，感慨万千，有笑有泪，有花有果，几年的教学经历是如此五彩缤纷。初次接手一个班级我感受到身上的担子的沉重，当时眼前只有一条路：尽自己最大的努力把班级管理好.但在具体的教学过程中我发现班内有些学生智力并不比别人差，但是学习成绩却不是很令人满意其实这些同学因为没养成良好的习惯，所以由纪律差而造成了学习成绩落后。但在和他们相处的过程中我了解到他们学习的余力多，有更多的精力和时间做和学习无关的事情，这类学生往往成绩并不优秀，容易粗心，知识掌握得不很扎实，看看都懂，做题却不敢保证全对，其实出现这种现象更多是老师和家长没充分认识到孩子的潜力造成的。我班的***同学就属于这样的孩子，刚接手这个班时，我就发现他上课坐不住，爱做小动作，随便和同位讲话，遇事脾气很暴躁，根本不管是不是上课和老师在不在教室，哪里像小学生？作业潦草还不能按时完成。找出上学年的成绩单，分数也不理想。但经过一段时间的观察，我发现这孩子心地非常善良，虽然有时不注意冒出几句脏话，但完全是无心的玩笑，自己并不知道会给别人带来伤害；他很有上进心喜欢被表扬；而且智力非常好，记忆力超常。我很快和家长取得了联系，了解他在家里的表现。他的妈妈介绍：“这孩子，我们没少表扬他，可不起作用，不是一表扬翘尾巴就是根本不起作用，就是有作用也坚持不了几天。再说他根本没有优点，我们怎么表扬他？”我就和他的妈妈沟通：“没有夸不好的孩子！可能是表扬的方式不对，或者是表扬得不到位。”我对他的转变很有希望，只是需要时间和契机。我思考着、等待着，观察着、搜索着。终于在一节课后，我发现他在座位上看一本课外书，很专注、很认真，根本没发现我走到了他身边。直到我弯下腰问他看得什么书时，他才下意识地要把书藏起来。我笑着说：“别藏，我只是想知道你看的是什么书。”他放心了，把书递给我，还对我说：“我一天就看了3本书呢！”样子很得意。我故意激他：“看3本有什么用？又记不住！不过走马观花罢了。”他当然是不服气的。（摇着头，嘴里开始象往常一样嘀咕着什麽）我就说：“我随便找出你看的书中的某个故事名字，你要能说出故事大概的内容，就算你不是走马观花！”“说就说，这有什么了不起的！”我就找出书中的几个故事题目让他说，结果他真说得头头是道。我佩服得连连点头，并对围观的同学说：“***智力超常，尤其记忆力非凡。”他高兴得不得了。抽空我就关心他又看了什么书？我们的关系越来越密切了。他也越来越愿意看书，好几次他的妈妈给我打电话，说近来孩子好像变了一个人我听在耳里，高兴在心里。有句话说得好：“若要地上不长野草，那你就种满鲜花。”我没有厉声批评该同学，反而在指正过程中拉近了我们的师生距离，同时帮助学生提高了学习的积极性。作为教师,面对新形势、新任务，如何迎接新的挑战，我认为最主要的一点就是应当在新的教育理念指导下努力实现角色的转换，变"主宰"为"主导"，尊重学生、爱护学生，用发展的眼光看待学生；变单纯的"责任"为丰富的"情感"，把更多的"情"和"爱"注入教育事业，撒在学生心间。打扫卫生是我感到最头疼的一件事情。我们班的孩子上学大多数来自周围的农村，大部分卫生习惯很差，无论你把卫生打扫得多干净，孩子们一来学校很快就脏了。全班总动员打扫卫生，那学习怎么办？任由它脏，影响校容校貌，绝对不行。站在讲台上，我稍稍停了一会儿。绝对不能责怪孩子们，我在心里暗暗地对自己说，开学第一天要让孩子们高兴才对。而他们似乎丝毫没有察觉这一现象。我声音缓和地提示孩子们：“同学们，我们的学习环境变了，变美了，同学们昨天打扫整整一下午的地就是为了迎接你们来到新家。可是同学们你们瞧瞧我们脚下的这片地，你有什么感受啊！”大家纷纷探出身子，往自当他们抬起头来时，我看到的是一张张写满愧疚和自责的脸。班级是大家的，我想此时应该发挥集体的力量了。我诚恳地征求孩子们的意见：“同学们，你们有什么好的办法来解决这一问题吗？”同学们开始各抒己见，经过将近十分钟的讨论，我们决定：做班级小主人，各负其责...