高中数学例谈椭圆定义在解题中的应用定义是揭示事物的本质属性,对于某些数学问题,若能灵活运用定义解题,往往事半功倍,本文举例说明椭圆定义在解题中的应用
xxxx2222224分析:常规方法是经过两次平方去根号求解,但运算繁杂,难免不出错
如果联想到椭圆的第一定义,将方程配方后令12y,得()()xyxy1142222,则点M(x,y)的轨迹是以F1(-1,0),F2(1,0)为焦点,长轴长为4的椭圆,从而原方程的解等价于已知椭圆上点的纵坐标去求它们的横坐标
解:由原方程可得yxyxy222221114()()xyy2224311解得x263二
判断方程表示的曲线例2
已知xyR、,且满足xxyxy2244122||,试判断点M的轨迹是怎样的曲线
分析:若将原方程平方,化简后并不能直接判断出轨迹是什么曲线,注意式子结构的特点,左边可看成点M到点(2,0)的距离,从而可联想右边可化为点M到直线xy20的距离,即有()||xyxy2222222,由此联想到椭圆的第二定义,就很简单地求出点M的轨迹是椭圆
求参数的取值范围例3
(2004年高考·全国卷III)设椭圆xmy2211的两个焦点是F1(-c,0)、F2(c,0)(c>0),且椭圆上存在点P,使得直线PF1与直线PF2垂直,求m的取值范围
解:由题意知m>0,amb11,,cm,且||||||||||PFPFFFcPFPFa122212221242①②②2-①得:||||PFPFacb12222222又||||(||||)PFPFPFPFa1212222所以222ba,即21m,所以m1例4
(1997年全国联赛题)若方程m(xyyxy2222123