1新教师培训学习心得(兰州市第31中学甘肃兰州张东年)美好的时光总是短暂的，培训就这样结束了，结束如同开始一样无声无息，可第一天的讲座片片花絮还久久徘徊在我心里，“相遇”让我懂得珍惜和缘分，“感恩教育”让我懂得感恩，我的内心被那些孩子们明亮的双眸和稚嫩的笑脸深深触动了，总让我想起自己的学生时代，看到自己的过往，我的耳畔似乎听到熟悉的旋律，这旋律忧郁而深邃，让人心里酸酸的，忍不住要流泪。就是在这样的旋律声中，感知到责任、喜悦、恐惧和悲伤，紧接着便开始了我为期一个星期的培训学习。光荣在于平淡，艰巨在于漫长时隔数年我依旧记得一部电视剧中的那人，那事，那世界。由于他的笨拙和不被喜欢，他去了草原上的一个连队驻守，他到的班由于没有常规训练任务而懒散自由，班里的士兵因没有目标和期盼而堕落，但在他的眼里这里的一切都是那么的美好，他很深深的爱这个地方的一草一木、爱这个集体和他的战友。他的信念没有被现实所吞噬，后来他花了好长好长时间为驻地修了一条路，其实，起初并不是他想到要去修路，只是班长一句不经意的命令，后来他却乐此不疲的完成了这项命令，一个人有目标是幸福的，能为自己的理想而奋斗更是幸福的。也许是偶然、也许是命运使我走上教育这条道路，起初我认为我懂老师这个职业，老师就是一种职业、是一个工作而已，只要自己懂的专业知识、能认真工作就是一个好老师。现在再回头想想过去一段时间的教学工作，我发现我错了。教学是有血有肉的，教学是有灵魂的，或者说教学是一种依恋、一种责任、一种感动、一种人生，我应该如何用一块一块的碎石块修砌一条教育之路，看到这条路也许有赞许，也许有辱骂，但这都不重要，而我想真正能懂这条路的只有修路者和在这条路上走过的人。我该如何去讲我和我的孩子们之间的故事？如何能让他们变得善良、正直、坚强、真诚、乐观、爱生活？如何能让他们成为一个适应未来生活的有用之人？等等，我想正是我内心深处的转变，叫我从一个狗屁不懂的毕业生成为了一名有点老师样的教师。教师的责任与众不同，关系着孩子的成长与进步，关系着人才和蠢才的选择与造就。未成年人，可塑性极强，缺乏完整的社会认知能力，正生活在人生的十字路口，正面临着光明与阴暗两重选择的两难境地。孩子没有完成作业，孩子学习成绩跟不上，孩子违犯学校纪律，孩子没有按时到校，孩子与同学打架斗殴……，这些缺点都是不可原谅的，必须纠正的。同时也是孩子的特性决定的，是必然发生的。但是，我们老师所采取的态度和方法，将决定他一生的2命运。老师真心的关爱他、理解他，耐心的帮助他、引导他，他可能成为一个了不起的人才；反之，你冷落他，放弃他，甚至攻击他，打击他，将她拒之门外，他可能会跌入污泥浊流，成为危害社会的、被人们瞧不起的无用之人。教师职业是平凡而虔诚的，有些故事也许需要花一生的时间去抒写。“想道”和“得到”之间还差两个字，那就是“做到”2011年21世纪教育研究院对教师所做的新课改调查，最为正面的结果之一是“自主、合作、探究”教育理念的有效传播。关于是否认同新课程改革理念的提问，教师回答“认同”和“很认同”的共占74%；对你所在学校新课程改革开展得怎样的提问，认为“非常积极”和“比较积极”的占63.2%，认为“不太积极”、“不积极”的分别占27.5%和9.3%，显示教师对新课程改革理念的认同感很高，大多数学校也积极行动起来。然而，对十年课改成效的总体评价，“很满意”的仅为3.3%，“满意”的占21.3%，两者合计为24.6%；认为“一般”和“不满意”的分别占49.3%、21%。在减轻学生负担，促进素质教育的目标上，有47%的教师认为新课改之后学生的课业负担反而加重了，仅有8.5%的教师认为有所减轻。而对“新课改是否促进了素质教育的开展”的回答，认为“促进很大”的占11%，“有一点促进”为41.3%，“不明显”为31%，认为“应试教育”更加严重了的为16.7%。②也就是说，绝大多数教师对改革实效的评价是较低的。21世纪教育研究院提出超越成败与否这样二元对立评价的观点，认为对于任何一次改革，实施者对改革理念的认同是重要因素。教师对于新课改理念具有高度认同感，积...
