主动和谐教学集体备课设计课题：3桃花心木主备课人：课时数：1课时上课教师意见教材解读：这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文，安排在人教版小学语文十二册的第一组，这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。教学目标知识目标：会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。能力目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、从阅读的内容想开去，体会借物喻人的写作方法。德育目标：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学重难点理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。教学准备学生：1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。3、预习课文，独立完成问题生成单。老师：研读教材，了解学情，制定问题生成单。第一课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学独立自学课文，查阅有关桃花心木及林清玄的资料，完成问题生成单的“我会收藏”部分。钻研教材，了解学情，制定问题生成单。二、互动交流一、交流资料，导入新课;1、学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。2、学生交流搜集的关于林清玄的资料，加强对作者的了解。3、猜测课文内容，激发学习兴趣。一、激发兴趣，导入新课：1、出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？指名回答后教师简介：桃花心木，常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶４～６对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。2、你了解本文作者林清玄吗？学生二、检查预习，整体感知：依托问题生成单：1、根据课前对课文的预习，交流对生字和词语的读音掌握情况。交流课前搜集的资料后教师介绍：林清玄，1953年生，笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们一起来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）3、作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、汇报交流，初步感知：交流预习情况：1、（学生拿出问题生成单）：有哪些字的读音要在学文之前提醒大家注意的呢？指名学生进行交流后齐读词语。教师提示易错的字形和字音。2、一个学生做小老师带着大家读词语，加深印象。3、课文写了一件什么事？三、学生根据学路建议展开自学：1、根据学路建议自学课文。2、小组内交流自学情况。3、选派代表准备全班交流。2、继续关注问题生成单，课文主要写了什么？看看种树人是怎样种树的？你有什么疑问？三、出示学路建议：1、读课文，想想课文写了一件什么事。2、边读课文边考虑，不懂的词语和句子做上标志。3、小组交流反馈自学效果，合作解答疑难问题。三、总结评价各小组选派代表全班汇报交流。拓展延伸1、假如你是一颗桃花心木，你会对种树人说些什么？自由选择其中一项。学生自由发言。2、利用借物喻人的写作手法写一篇小教师适时评价点拨，注意指导有感情的朗读。拓展延伸1、假如你是一颗桃花心木，你会对种树人说些什么？自由选择其中一项。（1）如果我是一颗即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说：（）（2）如果我是一颗在成长中饱受痛苦的桃花心短文。木，我会对桃花树人说：（）（3）如果我是...
