感悟生本激扬生命VIP免费

兰州市城关区柏道路小学龚瑞感悟生本激扬生命一、生本教育的内涵生本教育是对学习者十分有利的教育，它可以解决我们多年来未能解决的素质教育落实在课堂的问题。“生本”教育的内涵：以学生为本，其次以生命为本，第三以生动为本，第四以生长为本。一）以学生为本（以学生为本，或者说以学生的发展为本，这是党中央提出的“以人为本”在教育界的具体体现。第一是全体学生的发展，要面向全体学生。第二是学生的全面发展。第三是学生的差异发展。第四是学生的主动发展。第五是学生的持续发展。。（二）以生命为本作为生命体，人总要历经由知之不多到知之甚多，由简单到复杂，由低级到高级的生长过程。在这个过程中，教师的责任。就是去点燃、发动和激扬生命的潜能和动力。一旦把动力激发出来，把积极性调动起来，潜力就会无穷无尽，学习者就会乐在其中，乐而忘返。（三）以生动为本教育教学应该是生动活泼的。教学的生动性，主要是学生所学的内容、所参与的教学活动要具有生动性，即学习内容和活动要与学生的生活息息相关，才能够激发起学生的兴趣，学生才能够展现出生动活泼的学习劲头，才能够全情的投入学习。（四）以生长为本教育的目的是促进人生长。教师是园丁，但园丁的作用不是把花草修剪整齐，而是想办法让它百花争艳，让每一个学生的长处得到发扬，让每一个学生的短处转化为长处。换言之，就是要让所有的生命都自然、健康的成长。（农夫和小苗的关系）生本教育的若干观念价值观：一切为了学生。（发展、好学、健康等）伦理观：高度尊重学生。（个性、起点、差异、人格等）行为观：全面依靠学生。（个体学、小组互学、管理、活动等）儿童观：儿童的起点非零，儿童是天生的学习者，儿童的潜能无限。不仅是教育对象，更是教育资源。教学观：教育就是帮助学生学习，教学的本质是学。教育观：教育就是激扬生命更好地成长。教师观：教师不是拉动学生的前夫，而是生命的牧者。教师是课程的设计者。生本教育的若干观念德育观：以儿童美好学习生活为基础。管理观：管理是激扬生命，而不是控制生命。课程观：小立课程，大作功夫。（课程呈现本质化、综合化和活动化的特点）教材观：教材是引子。（创造性地使用教材、整合教材）评价观：多一把评价的尺子。(考试变成评研)生本教育的若干观念课堂观：教学设计要简单、根本、开放；课堂要实现积极、欢乐、高质和高效；课堂是开放的，课堂是学堂不是教堂，学生在课堂的学习是自主快乐而不是被动痛苦的；学生的课堂学习是独立思考而不是人云亦云；学生的学习与养德相结合；课堂上老师把话语权和评价权还给孩子。作业观：减少机械作业，增加作业的研究性和趣味性；变巩固作业为前置作业。生本教育的五个重构对人的发展目的的重构。教学组织的重构。教学流程的重构：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至教而不教。（育才二小不同学段的三个策略：5-6年级：先学后导，3-4年级：先学后教，1-2年级：互教互学。）生本教育的五个重构课程路线和教学重构课程路线从语文分析转为语文实践。整个语文：认字用字（一年级认识2000个字，可读95%的读物）一课语文一般解决：读懂课文搞清字。（没必要研究作者，吃鸡蛋用得着找生鸡蛋的母鸡吗？）深度解决：人人有点，点点有思，思思有文，文文可乐。（每个人都有自己喜爱的，包括课内的和课外的，每个人都有自己的思想；点在文内，以读引读，文中无感兴趣的点，就到相关联想中找点，即文外点。）生本教育的五个重构格局的重构。认识人可以发展到极致，形成大视野，大跨度。语文课程的金标准：阅读推进了吗？二、如何推进我校的生本教育1.观念的转变（学习理念、真相信、真实践、真坚持）。2.抓住各科教学的根本。（语文、数学、英语）3.科学分组：4人一组，面向黑板，（三个月，最多半年必须转过来）组间同质，组内异质，人人有事干，事事有人干，组名，口号，团队奋斗目标，公约等。4.前置作业的布置：简单、根本、开放。5.如何推进阅读：建立班级图书角；培养读书习惯；大量的语文实践，读书汇报、展示的形式要多样，要让学生喜欢。（二年级的学生就能阅...