2024《梅花魂》教学设计_14VIP免费

2022《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的《梅花魂》教学设计，欢迎阅读与保藏。《梅花魂》教学设计1第1页共210页教学目标：1、通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。2、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。3、整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;课后拓展延长。教学重点：了解梅花的秉性，品尝“三哭”，体会外祖父眷恋祖国的情感。教学难点：品读重点句、段，体会思想感情。教学设计：第2页共210页一、导入1、复习重点字词。2、全班齐读古诗《梅花》。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。3、梅花在什么时候开放?它的精神是什么?“魂”是什么意思?二、听课文录音，整体感知。第3页共210页1、说说课文的主要内容，课文围绕梅花写哪几件事?第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。其次件事：特殊疼惜“墨梅图”。第三件事：因年老不能回国而难受。第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。2、思索古诗的出处和理解其意思，体会其情感。(借古诗抒发自己对家乡对祖国的思念。)3、作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?第4页共210页4、探讨、沟通：文中哪三次提到外祖父“落泪”，表现了外祖父怎样的情感?教念古诗，哀痛落泪无法回国，痛哭失声爱国心送别亲人，泪眼朦胧三、小组合作、沟通评析1、画出文中自己感受最深的句子，并写下自己的感受。(提示学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。)2、依据学生读的，重点理解以下语句：(课件出示)第5页共210页(1)“外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。比较句子：“只有书房里那一幅墨梅画，他格外珍惜，家人碰也碰不得。”“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?（作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。）(2)“我不当心在梅图上留下脏手印，外祖父忽然拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花第6页共210页是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”a、理解"清白""玷污"b、从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?（通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。）(3)“这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民第7页共210页族出了很多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”探讨：a、梅花的秉性是什么?(用原话来回答)b、老人赞美梅花，实则赞美的是什么?(作者连用四个“愈”，三个“最”突出表现了梅花的品行高尚、灵魂纯净、很有骨气。表面是赞颂梅花，事实是由物及人，由梅花联想到有气节的中国人，赞美了中国人坚毅不屈、纯净高尚的品行。）第8页共210页C、这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕寒冷、不怕“风欺雪压”的品行;其次层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不愿低头折节”的精神;第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品行。(4)“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色洁白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”（老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。）第9页共210页小结：本文通过写以为身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了以为华侨老人的中国心。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折...