教学设计表单学习内容分析学习目标描述1、知识与能力理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力2、过程与方法有感情地朗读课文感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，学会课文描写景物静态和动态的方法。3、情感态度价值观激发学生热爱大自然、热爱美的感情。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析《鸟的天堂》是小学语文的经典作品，作者是巴金先生，课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编这篇课文的目的；一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是；（1）体会描写大榕树特点的语句；（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。学情分析本文语言朴实，意境优美，内容比较浅显，对于四年级的孩子而言在内容理解方面应该难度不大，但如何真正走入文本，感受作者热爱生活热爱大自然的美好情感却不见得有真切的共鸣，另外课文中的一些含义深刻的句子。如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”等，学生易流于表象。所以创设情境，让学生入情入境美读是关键。另外描写事物静态和动态的方法第一次近入接触，学生理解起来可能有一定的难度，所以在教学中设置适当的梯度。教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点（1）体会描写大榕树特点的语句。（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。学生学情分析四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力、领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明1、导入2、入课3、研读（一）重点4、研读（二）重点5、体验（难点）创设情景、激发兴趣、体验情感知识目标：自然能力目标：解读能力目标：思考、解读、表达知识目标：语文基础方法：运用动作、细节、感悟情境情感态度目标：人文与环保意识能力目标：朗读，个性化解读，价值描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情景给出任务作者几次来到“鸟的天堂”？你感受最深的是什么？与学生互动范读5-9、展示课件给出任务：作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？师生互动(重点词语引导)（概括静态描写的方法）重点词语引导，（概括动态描写的方法）与学生互动要求学生结合具体的句子、词语谈感受，并与学生互动播放“作者两次来到鸟的天堂的录课件课件：大榕树的全貌多媒体过程体验6、结束观引导能力目标：写作、价值观像”片段，给出任务：有感情地朗读课文、体验情感展示描写“大榕树”段落和“众鸟纷飞”的段落课件个人反思本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上，榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。一走进文本背景与主题。“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的...
