四年级语文上册《幸福是什么》教学设计设计理念：《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的.教学目标：1、了解童话的特点，读懂故事的内容.2、理解幸福的含义，幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；3、发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受幸福，并懂得珍惜幸福。教学时间:40分钟教学过程:一、谈话揭题二、自读自悟师：谁来读一读大屏幕上的自学提示？(生读。)师：老师再给你一个读书的方法：（投影片）根据自学提示，把感受最深的句子划下来，多读几遍，在书上空白处简单写写自己的体会。请开始默读。生边默读边用笔画有关语句，并简单写体会。三、汇报交流：师：同学们，交流的时候，还和我们平时一样，先读自己画的句子，再说说自己的体会。对于同一个问题，如果有补充，请直接站起来回答。(随机进行)预设如下(按学生的反馈随机出现)(1)“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”师：对，学到了很多医学知识。你们也来读读这句话，看看有什么体会？(引出板书：让别人快乐)(2)第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”(师小结：为人们做了一件好事)（3）“第二个青年说：“走了很多地方……所以我是幸福的”借机理解“勤勤恳恳”的意思.(想象勤勤恳恳的画面,感受青年的幸福)指导朗读师：勤勤恳恳地做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。继续汇报。(4)第16自然段第三行“小井周围的树苗已经长成枝叶茂盛的大树……却给别人带来了这么大的好处。(师随机评价,指导朗读)师：请继续汇报三个青年是如何认识和寻找幸福的。(5)第22自然段地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。汇报感受,指导朗读兴奋谦虚自豪（6）引出智慧女儿说的话,交流后课件出示:幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事。理解幸福的真谛,引出板书:靠劳动尽义务做益事（生读）师小结：智慧的女儿揭示了幸福的真谛。我们把这句话和家人一块儿分享也是一种幸福。转过头来，对爸爸或妈妈说--（指课件）师：回到家，再对奶奶说--师：对邻居家的小弟弟小妹妹说--师：时光飞逝，转眼间，你变成了爷爷奶奶，这时候，你会拍着小孙子小孙女的肩膀对他说--（此时屏幕变成空白）师小结后，理解智慧女儿的智慧表现在哪里。四、童话特点师；智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种特殊的力量，这是童话的一个特点--神奇。你爱读童话么？读过什么童话？（生答）师：想想你读过的童话，还有哪些特点值得我们学习？（讲明一个道理、想象丰富）……师：这篇文章告诉我们什么道理呢？五、拓展延伸师：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。（师配乐朗诵，课件演示同步进行）对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。师：同学们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……要求：构思一分钟，写三分钟，不抬头，不停留，写出自己独特的理解。（课件出示）交流反馈。师：同学们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！附板书设计：靠劳动幸福是什么————尽义务让别人快乐、幸福，做益事《幸福是什么》教学反思今天，我班开展了家长开放日活动，我带领学生学习了《幸福是什么》这篇课文。这是一篇童话，就是通过一个有趣的童话故事告诉孩子们幸福的真谛。因为幸福对于不同身份的人来说，答案是多元的.面对刚步入...
