整十数加、减整十数教学设计教学内容：苏教版一年级数学下册42—43页例1、试一试以及想想做做1—5题。教学目标：1、使学生学会整十数加、减整十数口算的方法，并能选择一种植喜欢的方法进行计算。2、在实际情景中进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力。发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。3、通过合作交流，逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、使学生在学习的过程中体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、铺垫引入同学们，老师知道你们的计算能力非常棒！今天老师这里有一些题目，想考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？1、算一算：3＋2=2＋7=5＋2=6－3=9－4=3＋5=2、口答：（1）30里面有（）个十。（2）20里面有（）个十。（3）5个十是（）。（4）9个十是（）。呀！同学们真不简单，都答对了！像30、20、50、90，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。（设计理念：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过表扬鼓励的方法来激发学生学习兴趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的注意力；为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）二、自主探究，汲取新知（一）探究整十数加整十数的计算方法1、创设情景，获取信息(1出示情境图：先出示课本42页的情景图。让学生观察情境图。出示问题：图中出现了什么？要我们解决什么样的问题？怎样列式？(2)学生观察情景图，收集相关信息。（3）发现问题，明确问题。（两辆公共汽车花一共有多少个座位？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：40+302、合作交流，探究算法。（怎样口算40+30=?）（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。a．数的方法：十个十个地数，40、50、60、70b．摆小棒的方法：先摆四捆小棒，再摆三捆小棒，一共是七捆小棒，所以40+30＝70c．计算的方法：因为4+3＝7，所以40+30＝70d．用十作单位：40里面有4个十，30里面有3个十，4个十加3个十是7个十，也就是70。（3）请同学们选择自己喜欢的算法计算40+30，并说给同桌听听。（4）小结：刚才，我们计算40+30时，有多种方法，同学们可以选择自己喜欢的算法进行计算。3、多中选一，优化算法。课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。40+30，4个十和3个十合在一起一共是7个十，是70。并随之板书：40+30=70↓↓↓4个十3个十7个十小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。（二）、探究整十数减整十数的计算方法1、教学试一试（1）出示70－30=（2）请同学们选择自己喜欢的算法计算70－30。（3）学生汇报计算结果，交流计算方法。生1：我是用摆小棒的方法，七捆减去三捆就剩下四捆，四捆就是40生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为40+30=70，所以70－30=40生3：7－3=4，70－30=40。4、着重强调以十为计数单位进行计算的方法。70－30，7个十去掉3个十是4个十，是40。并随之板书：70-30=40↓↓↓7个十3个十4个十小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。（设计意图：借助多媒体教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。）三、巩固练习1、完成想想做做第1题。可以先让学生说说图意，知道每一圈彩珠有10颗，左边有50颗，右边有40颗。在此基础上让学生列式计算。汇报填写的结果。集体交流：你是怎么算的？2、完成想想做做第2题。（1）学生独立完成。（2）小组交流时比较一下每组题，说说自己的发现。3、完成想想做做第3题。开火车，学生以游戏的形式分小组进行。（提醒学生按从左到右的顺序依次填写）学生边做，教师边巡视，指点有困难的学生。集体交流。展示...
