教学设计学科语文授课年级五年级学校户县东屯小学教师姓名张利琴章节名称北师大版小学语文第九册第二单元奇观《红树林》课时第一课时学习内容分析《红树林》是北师大版小学语文五年级上学期第二单元的一篇主体课文。文章以生动、优美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观——红树林。被收录在“奇观”单元更能激发学生对大自然的赞叹，文中景象或幽静、或壮丽、或优美、或神奇无不给学生带来震撼和享受。另外，课文结构严谨、语言精炼是一篇写景的佳作，值得学生从中积累语言借鉴写作方法。学习者分析红树林对于农村的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落,我国仅在南方少数省区的沿海有所分布。但五年级的小学生已具备一定的信息素养，初步学会了通过翻阅家庭藏书、到图书馆查找、向他人咨询、上网等多种途径收集和处理信息了解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力都非常有限。因而我们可以在本课的教学中辅之以媒体，既调动起学生的抽象思维能力，又激发出他们的探知欲，从而达到良好的教学效果。教学目标课程标准：新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：知识与技能：1、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。2、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容3、学习作者借物喻人的写作手法。过程与方法：培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。情感、态度与价值观：体会红树林默默奉献，造福人类的精神。培养民族自豪感。教学重点及解决措施教学重点：了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。解决措施：借助多媒体课件辅助教学，从课文提纲入手，在分析课文时，用课件出示重点段落，让学生找出关键词语，分析句子之间的关系，讨论疑难句子的含义，培养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力。教学难点及解决措施教学难点：学习作者借物喻人的写作手法。解决措施：向学生提供关于红树林介绍的资料、图片，精读课文总结写作方法突破难点。教学设计思路重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生在与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验是本节课的总体设计思路。一是引导学生充分地读文；二是组织学生自主感悟文本。在这种积极主动的思维和情感活动中，学生的自主性得到充分的释放。从文章整体入手,应用列提纲的方法整体感知课文，然后交给学生精读的方法,先扶后放,再回到全文。,最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。依据的理论《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路,贯穿以学为主的思想,尊重学生的认识规律和独特体验。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果图文对照，学生了解红树林的有关知识。将学生带入壮观的红树林中，使学生更深入地走进文本。多媒体教学课件。课件出示红树林的画面。通过视觉感官刺激，唤起学生的读文欲望，激发学生学兴趣。生字词的日积月累知识点。检验学生对本课生字、新词的掌握情况多媒体教学课件幻灯片出示字词凭借多媒体、声光、同步、视听结合的优势，可以给学生的感官以多重刺激，使之耳目一新，兴趣盎然，有效地克服了识字教学中枯燥乏味的缺陷。红树林的美丽画面，课文的提纲和重点段落。学生能抓住课文的重点很有条理的分析课文，掌握了学习课文的方法，能自主学红树林的美丽画面图文结合的课件逐步出现。将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽习。象思维能力。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图设疑导入激发兴趣介绍红树林的相关知识。3清晰地将红树林这...
